| nr |
titel |
auteur |
tijdschrift |
jaar |
jaarg. |
afl. |
pagina('s) |
type |
| 1 |
Analyse lern- und entwicklungsförderlicher Gestaltungsbedingungen beruflicher Praktika für berufsschulpflichtige Asylsuchende und Flüchtlinge: Befunde einer Tagebuchstudie - An analysis of the characteristics of internships conducive to vocational orientation for young refugees and asylum seekers: Results of a diary study
|
Reinke, Hannes
|
|
2018
|
|
1 |
p. 43-60
|
artikel
|
| 2 |
Außerschulische Interessen als Ressource für die individualisierte Vermittlung der Variablenkontrollstrategie in der Grundschule
|
Laufs, Ann-Kathrin
|
|
|
|
1 |
p. 31-56
|
artikel
|
| 3 |
Bedeutung der wahrgenommenen Motivierungsqualität für intrinsische Motivation und Selbstkonzept von Grundschulkindern
|
Lepper, Chantal
|
|
|
|
1 |
p. 125-147
|
artikel
|
| 4 |
Berufliche Bildung im Spiegel der Zuwanderung von Geflüchteten und Migranten
|
Weber, Susanne
|
|
2018
|
|
1 |
p. 1-5
|
artikel
|
| 5 |
Berufswahlbereitschaft und -fähigkeit von Migranten und Geflüchteten - Migrants‚ career willingness and ability
|
Weber, Susanne
|
|
2018
|
|
1 |
p. 21-42
|
artikel
|
| 6 |
Celebrate Diversity?
|
Huber, Christian
|
|
|
|
1 |
p. 99-124
|
artikel
|
| 7 |
Der Einfluss von Fritz Oser auf vier Themen der Unterrichts- und Schulforschung: eine dankbare Rückschau und ein Blick in die Zukunft
|
Gräsel, Cornelia
|
|
|
|
1 |
p. 1-16
|
artikel
|
| 8 |
Die Bedeutung instruktionaler Kohärenz für eine systematische Kompetenzentwicklung
|
Neumann, Knut
|
|
|
|
1 |
p. 1-10
|
artikel
|
| 9 |
Die Entwicklung allgemeiner und berufsfachlicher Kompetenzen von Jugendlichen mit und ohne Migrationshintergrund im Übergangssystem unter den Bedingungen individueller Förderung - Progress of basic and professional skills of adolescents with and without migrant background in the transition system under the terms of individual development
|
Nickolaus, Reinhold
|
|
2018
|
|
1 |
p. 61-85
|
artikel
|
| 10 |
Die Entwicklung fachlicher Basiskonzepte im Chemieunterricht – Findet ein kumulativer Aufbau im Kompetenzbereich Fachwissen statt?
|
Bernholt, Sascha
|
|
|
|
1 |
p. 35-59
|
artikel
|
| 11 |
Effects of a digital support tool on student teachers’ knowledge about, assessment of, and feedback on self-regulated learning
|
Zeeb, Helene
|
|
|
|
1 |
p. 93-115
|
artikel
|
| 12 |
Effects of instruction on pedagogical content knowledge about fractions in sixth-grade mathematics on content knowledge and pedagogical knowledge - Effekte fachdidaktischer Lehre zur Bruchrechnung der sechsten Jahrgangsstufe auf Fachwissen und pädagogisches Wissen
|
Tröbst, Steffen
|
|
2019
|
|
1 |
p. 79-97
|
artikel
|
| 13 |
Erratum
|
Rochnia, M.
|
|
|
|
1 |
p. 165
|
artikel
|
| 14 |
Evidenzbasiertes Argumentieren bei multivariablen Kausalzusammenhängen mit Interaktionen in der fünften und sechsten Klassenstufe
|
Peteranderl, Sonja
|
|
|
|
1 |
p. 57-90
|
artikel
|
| 15 |
Feedback-Memory: An approach to promoting the social acceptance of students rarely receiving positive teacher feedback
|
Spilles, Markus
|
|
|
|
1 |
p. 117-134
|
artikel
|
| 16 |
Forschungs- und Entwicklungsfelder der Lehrkräftebildung – Diskussion ausgewählter Erkenntnisse und weiterführender Bedarfe
|
Bernholt, Andrea
|
|
|
|
1 |
p. 99-121
|
artikel
|
| 17 |
Förderung der wahrgenommenen Relevanz von fachlichen Studieninhalten: Evaluation einer Intervention im Lehramtsstudium Chemie - Improving the perceived relevance of academic content knowledge: evaluation of an intervention study for pre-service chemistry teachers
|
Lorentzen, Jenny
|
|
2019
|
|
1 |
p. 29-49
|
artikel
|
| 18 |
Fungieren schulische Peer-Beziehungen als Moderatoren im Zusammenspiel von Prüfungsangst und schulischer Hilflosigkeit in der Adoleszenz? - Does scholastic peer-relationships function as moderators in the interplay between test anxiety and helplessness in school in adolescence?
|
Schulze, Anne-Katrin
|
|
2018
|
|
1 |
p. 105-122
|
artikel
|
| 19 |
How do teachers promote self-regulation of learning when students need to learn at home? The moderating role of teachers’ ICT competency
|
Fischer, Antonia
|
|
|
|
1 |
p. 65-92
|
artikel
|
| 20 |
Indirekte Effekte von Abrufübungen – Intuitiv und doch häufig unterschätzt
|
Endres, Tino
|
|
|
|
1 |
p. 75-98
|
artikel
|
| 21 |
Inspiring self-regulated learning in everyday classrooms: teachers’ professional competences and promotion of self-regulated learning
|
Karlen, Yves
|
|
|
|
1 |
p. 1-13
|
artikel
|
| 22 |
Instruktionen kohärent anlegen und Kompetenzaufbau untersuchen: Zugänge und Herausforderungen am Beispiel experimentbezogener Kompetenz
|
Vorholzer, Andreas
|
|
|
|
1 |
p. 61-89
|
artikel
|
| 23 |
50 Jahre Unterrichtswissenschaft – Themen der Forschung über das Lehren und Lernen im Wandel
|
Kubsch, Marcus
|
|
|
|
1 |
p. 15-37
|
artikel
|
| 24 |
50 Jahre „Unterrichtswissenschaft – Zeitschrift für Lernforschung“ – Jubiläumsheft I
|
Gräsel, Cornelia
|
|
|
|
1 |
p. 1-13
|
artikel
|
| 25 |
Kognitive Prozesse als Grundlage des wissenschaftlichen Denkens und Argumentierens im frühen und mittleren Kindesalter
|
Leuchter, Miriam
|
|
|
|
1 |
p. 17-30
|
artikel
|
| 26 |
Komplexität und der Testungseffekt: Die mögliche Bedeutung der Verständnissicherung für den Nutzen von Abrufübung bei komplexem Lernmaterial
|
Rummer, Ralf
|
|
|
|
1 |
p. 37-52
|
artikel
|
| 27 |
Lehrkräfte zwischen Bildungsstandards und Inklusion: Eine experimentelle Studie zum Einfluss von „Standardisierung“ und „Individualisierung“ auf die Bezugsnormorientierung - Between educational standards and inclusion: An experimental study on the effects of “standardization” and “individualization” on teachers’ reference norm orientations
|
Holder, Katharina
|
|
2018
|
|
1 |
p. 87-104
|
artikel
|
| 28 |
Lernprozesse und deren Förderung theoretisch verstehen: Von kleinen Fortschritten, von gegenwärtig priorisierten, aber nicht ausreichenden Abhilfen und von einem Wunschzettel
|
Renkl, Alexander
|
|
|
|
1 |
p. 39-62
|
artikel
|
| 29 |
90 Minuten Mathematikunterricht bei gleichbleibender Unterrichtsqualität? – Analysen zur zeitlichen Stabilität und Generalisierbarkeit von Ratings zur Unterrichtsqualität im 2. Schuljahr
|
Gabriel-Busse, Katrin
|
|
|
|
1 |
p. 137-163
|
artikel
|
| 30 |
Prädiktoren des Kompetenzzuwachses im Bereich Deutsch als Zweitsprache bei Lehramtsstudierenden - Predictors of pre-service teachers’ competence development in the field of German as a Second Language
|
Paetsch, Jennifer
|
|
2019
|
|
1 |
p. 51-77
|
artikel
|
| 31 |
Reflexionsfähigkeit von Physiklehramtsstudierenden: Ein Online-Self-Assessment mit Feedback
|
Weißbach, Anna
|
|
|
|
1 |
p. 135-161
|
artikel
|
| 32 |
Science competencies in kindergarten: a prospective study in the last year of kindergarten
|
Koerber, Susanne
|
|
|
|
1 |
p. 117-136
|
artikel
|
| 33 |
Skalen zur Erfassung von Leistungskausalattributionen für Grundschulkinder (SELKA-G)
|
Lohbeck, Annette
|
|
|
|
1 |
p. 129-149
|
artikel
|
| 34 |
Systematisch einführen oder selbst entdecken lassen? Eine experimentelle Studie zur Förderung der adaptiven Nutzung von Rechenstrategien bei Grundschulkindern
|
Heinze, Aiso
|
|
|
|
1 |
p. 11-34
|
artikel
|
| 35 |
Teachers as agents of self-regulated learning (SRL): Studying the relations between teachers’ knowledge, beliefs, and SRL implementation across educational levels
|
Backers, Lies
|
|
|
|
1 |
p. 15-38
|
artikel
|
| 36 |
Testen als evidenzbasierte Lernmethode: Empirische und theoretische Gründe für eine Anwendung im Unterricht
|
Barenberg, Jonathan
|
|
|
|
1 |
p. 17-36
|
artikel
|
| 37 |
The use of scaffolding to promote preschool children’s competencies of evidence-based reasoning
|
Hardy, Ilonca
|
|
|
|
1 |
p. 91-115
|
artikel
|
| 38 |
To argue or not to argue? The role of personality traits, argumentativeness, epistemological beliefs and assigned positions for students’ participation in controversial political classroom discussions - Wer diskutiert mit? Die Bedeutung von Persönlichkeitsmerkmalen, Argumentierfreude, epistemologischen Überzeugungen und zugewiesenen Diskussionspositionen für die Beteiligung an kontroversen politischen Unterrichtsdiskussionen
|
Gronostay, Dorothee
|
|
2018
|
|
1 |
p. 117-135
|
artikel
|
| 39 |
Umgang mit Bildern in den Naturwissenschaften – Ein sequenziertes Training der Piktorialen Literalität
|
Koenen, Jenna
|
|
|
|
1 |
p. 91-112
|
artikel
|
| 40 |
Vernetzung professionellen Wissens angehender Lehrkräfte im Lehramtsstudium
|
Kleickmann, Thilo
|
|
2018
|
|
1 |
p. 1-6
|
artikel
|
| 41 |
Video-based classroom insights: Promoting self-regulated learning in the context of teachers’ professional competences and students’ skills in self-regulated learning
|
Rosenthal, Amina
|
|
|
|
1 |
p. 39-63
|
artikel
|
| 42 |
Was tun? Perspektiven für eine Unterrichtsqualitätsforschung der Zukunft
|
Begrich, Lukas
|
|
|
|
1 |
p. 63-97
|
artikel
|
| 43 |
Wie gut erkennen Lehrkräfte typische Fehler in der Formulierung von Lernzielen?
|
Wittwer, Jörg
|
|
|
|
1 |
p. 113-128
|
artikel
|
| 44 |
(Wie) kann die Nutzung bildungswissenschaftlicher Evidenz Lehren und Lernen verbessern? Thesen und Fragen zur Diskussion um evidenzorientiertes Denken und Handeln von Lehrkräften
|
Bauer, Johannes
|
|
|
|
1 |
p. 123-147
|
artikel
|
| 45 |
Wie können Abrufübungen (nicht) für das Lernen in Schule und Hochschule relevant gemacht werden?
|
Roelle, Julian
|
|
|
|
1 |
p. 1-15
|
artikel
|
| 46 |
Wie können Lehramtsstudierende beim Lernen durch Schreiben von Lernprotokollen unterstützt werden, dass die Kohärenz und Anwendbarkeit des erworbenen Professionswissens verbessert wird? - How should the writing of learning protocols be supported in order to facilitate student teachers’ self-regulated construction of coherence and acquisition of applicable knowledge for teaching?
|
Graichen, Martina
|
|
2019
|
|
1 |
p. 7-28
|
artikel
|
| 47 |
Wie Lehrkräfte im Englischunterricht differenzieren. Eine Re-Analyse der DESI-Videos - Differentiation among German teachers of English: Reanalyzing the DESI Study videos
|
Jennek, Julia
|
|
2018
|
|
1 |
p. 99-116
|
artikel
|
| 48 |
Zum Umgang mit fehlenden formalen Qualifikationen - How to deal with missing formal qualifications
|
Winther, Esther
|
|
2018
|
|
1 |
p. 7-20
|
artikel
|
| 49 |
Zwei auf einen Streich?
|
Roelle, Julian
|
|
|
|
1 |
p. 53-73
|
artikel
|
Tijdschrift beschrijving