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1
Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen
Moser Opitz, Elisabeth
49
3
p. 443-466
artikel
2
Erratum zu: Relevanz schulischer Medienkonzepte als Orientierung für die Schule im Zuge der fortschreitenden Digitalisierung
Heldt, Melanie
49
3
p. 489-490
artikel
3
Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson
Ruelmann, Merle
49
3
p. 395-422
artikel
4
Nutzung und Wirkung eines kognitiv aktivierenden Unterrichts bei nicht-gymnasialen Schülerinnen und Schülern
Merk, Samuel
49
3
p. 467-487
artikel
5
Pädagogische Interaktionen als Grundbaustein der Lehrperson-Schüler*innen-Beziehung. Die Erfassung mit State Space Grids
Scherzinger, Marion
49
3
p. 303-324
artikel
6
Same Same But Different? Analysen zur Struktur kollegialer Kooperation unter Lehrkräften im Kontext von Schul- und Unterrichtsentwicklung
Hartmann, Ulrike
49
3
p. 325-344
artikel
7
Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments
Bruns, Julia
49
3
p. 345-371
artikel
8
Unterschiede in der VERA-Testvorbereitung von Lehrkräften in Abhängigkeit von ihrer wahrgenommenen Funktion und ihrer Akzeptanz von Vergleichsarbeiten
Wagner, Inga
49
3
p. 373-394
artikel
9
Unterschiede in der Wahrnehmung positiven und negativen Feedbacks von Mädchen und Jungen im Leseunterricht der Grundschule
Hoya, Fabian
49
3
p. 423-441
artikel
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