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titel |
auteur |
tijdschrift |
jaar |
jaarg. |
afl. |
pagina('s) |
type |
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Das Beurteilen von Lernprodukten als Facette diagnostischer Kompetenz fördern
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Eichler, Andreas
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44 |
1 |
p. 29-58
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artikel
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| 2 |
Den Stress im Blick – lokale Blickbewegungsmaße bei der Einschätzung schwierigkeitsgenerierender Merkmale von mathematischen Textaufgaben unter Stress
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Becker, Sara
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44 |
1 |
p. 269-293
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artikel
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| 3 |
Deskriptive Grundvorstellungen von Lernenden zum Prozentbegriff
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Gudladt, Paul
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44 |
1 |
p. 171-195
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artikel
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| 4 |
Developing a Simulation to Foster Prospective Mathematics Teachers’ Diagnostic Competencies: the Effects of Scaffolding
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Schons, Christian
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44 |
1 |
p. 59-82
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artikel
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| 5 |
Improving Prospective Teachers’ Beliefs About a Double Discontinuity Between School Mathematics and University Mathematics
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Eichler, Andreas
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44 |
1 |
p. 117-142
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artikel
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| 6 |
Mathematics Students’ Characteristics of Basic Mental Models of the Derivative
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Greefrath, Gilbert
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44 |
1 |
p. 143-169
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artikel
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| 7 |
Mathematische Mindestanforderungen für ein MINT-Studium: Was können Hochschulen fordern, was sollten Schulen leisten?
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Weber, Birke-Johanna
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44 |
1 |
p. 83-116
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artikel
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| 8 |
Minusgrade, Schulden, Tauchtiefen – Spezifizierung von Sprachmitteln zur Einführung negativer Zahlen
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Fabian, Melina
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44 |
1 |
p. 197-232
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artikel
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| 9 |
Prospective Teachers’ Diagnostic Thinking on Students’ Understanding of Multi-Digit Multiplication: A Content-Related Analysis on Unpacking of Knowledge Elements
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Dröse, Jennifer
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44 |
1 |
p. 1-28
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artikel
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| 10 |
Sensitivity to Sample Size in the Context of the Empirical Law of Large Numbers: Comparing the Effectiveness of Three Approaches to Support Early Secondary School Students
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Sommerhoff, Daniel
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44 |
1 |
p. 233-267
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artikel
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Tijdschrift beschrijving