Ensino religioso na escola: problematizações teóricas em torno da (in)viabilidade de um componente curricular = Religious teaching in the school: theoretical problematizations around the (in)viability of a discipline
Title:
Ensino religioso na escola: problematizações teóricas em torno da (in)viabilidade de um componente curricular = Religious teaching in the school: theoretical problematizations around the (in)viability of a discipline
Author:
Iuri Andréas Reblin
Appeared in:
Acta scientiarum. Human and social sciences
Paging:
Volume 31 (2009) nr. 2 pages 131-139
Year:
2009
Contents:
A finalidade deste texto é provocar aqueles que estão envolvidos com temas atinentes ao Ensino Religioso a (re)pensar alguns tópicos intrínsecos ao componente curricular como a questão das religiosidades, das diversidades e das relações que se estabelecem neste espaço. Essa provocação aos pensadores do Ensino Religioso exprime-se por meio da discussão de algumas questões fundamentais da prática do Ensino Religioso na escola, abordadas agora sob o olhar da teologia. O texto ressalta que é complicado ensinar religiões, visto que as religiosidades, os corpos das crianças, a história de cada uma delas, as identificações simbólicas são muito mais variados que se possa imaginar. A religião é muito mais que o legado de uma tradição ou instituição religiosa e é por isso que pensamento teológico é fundamental para o debate sobre o Ensino Religioso.The purpose of this text is to provoke those involved in the subjects concerning Religious Teaching to (re-)think some intrinsic topicsof this discipline, such as issues of religiosities, diversities and relationships which are established in this space. This provocation of the thinkers of Religious Teaching is expressed through the discussion of some fundamental topics of the practice of ReligiousTeaching at school, now approached under the look of Theology. The text emphasizes that it is complicated to teach about religions, considering that religiosities, children’s bodies, the history of each one of them, the symbolic identifications, are much more varied than it is possible to imagine. Religion is much more than the legacy of a tradition or religious institution, and that is the reason why theological thought is fundamental for the debate about Religious Teaching.
Publisher:
Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maringá (provided by DOAJ)
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