Personal investment, culture and learning: Insights into school achievement across Anglo, Aboriginal, Asian and Lebanese students in Australia
Titel:
Personal investment, culture and learning: Insights into school achievement across Anglo, Aboriginal, Asian and Lebanese students in Australia
Auteur:
McInerney, Dennis M.
Verschenen in:
International journal of psychology
Paginering:
Jaargang 43 (2008) nr. 5 pagina's 870-879
Jaar:
2008-10
Inhoud:
Personal investment theory is a multifaceted theory of motivation, in which three key components: achievement goals (mastery, performance, social, and extrinsic), sense of self (sense of purpose, self-reliance, negative self-concept, positive self-concept), and facilitating conditions (parent support, teacher support, peer support), engage students in the process of learning. Four cultural groups (Anglo Australian, n = 852, Aboriginal Australian, n = 343, Lebanese Australian, n = 372, and Asian Australian, n = 283) of students were compared on these personal investment components and on several outcome measures (engagement, affect, achievement, participation). A series of MANOVAs, followed up by univariate tests, indicated ethnic differences and similarities in the endorsement of the personal investment theory components as well as in the outcome measures. Multiple regression analyses showed that each of the three sets of predictors (achievement goals, sense of self, facilitating conditions) explained a significant amount of the variance in almost all of the outcome measures. Across cultural groups, students' mastery goal and sense of purpose were consistently found to be significant predictors of their intention for further education, positive affect for schooling, and valuing of schooling. La theorie de l'investissement personnel est une theorie multi-facettes de la motivation, dans laquelle se retrouve trois composantes de base: les buts d'accomplissement (maitrise, performance, social et extrinseque), le sens de soi (sens du but, confiance en soi, concept de soi negatif et concept de soi positif) et les conditions de facilitation (le soutien des parents, le soutien des professeurs et le soutien des pairs). Ces composantes engagent les etudiants dans le processus d'apprentissage. Quatre groupes culturels d'etudiants (Anglais australiens, n = 852, Aborigene australiens, n = 343, Libanais australiens, n = 372, et Asiatiques australiens, n = 283) ont ete compares par rapport a ces composantes d'investissement personnel et par rapport a plusieurs autres mesures (engagement, affect, accomplissement, participation). Une serie de MANOVAs et des tests univaries ont indique des differences et des similarites ethniques dans l'endossement des composantes de la theorie de l'investissement personnel tout comme pour les resultats aux autres mesures. Des analyses de regression multiple ont montre que chacun des trois ensembles de predicteurs (buts d'accomplissement, sens de soi et conditions de facilitation) expliquaient une part importante de la variance dans presque toutes les mesures. Pour tous les groupes culturels, le but de maitrise des etudiants et le sens du but ont ete identifies comme des predicteurs significatifs de leur intention de poursuivre leurs etudes, de l'affect positif envers l'education et de l'evaluation favorable de l'education. La teoria personal de inversion es una teoria multifacetica de la motivacion, en la cual tres componentes claves se ajustan al proceso de aprendizaje en escolares: metas de logro (dominio, desempeno, social y extrinsica), sentido de si mismo (sentido de proposito, autoconfinaza, autoconcepto negativo y positivo) y condiciones facilitadoras (soporte parental, soporte de los maestros, soporte de los pares). Cuatro grupos de estudiantes de diferentes origenes culturales (anglo-australiano, n = 852, aborigen-australiano, n = 343, libanes-australiano, n = 372, y asiatico-australiano, n = 283), fueron comparados en relacion a los componentes de inversion personal y a diferentes variables (comprimiso, afecto, logro y participacion). A traves de una serie de MANOVAs seguidas por pruebas univariadas se pudo observar diferencias y similitudes etnicas que confirmaban algunos componentes de la teoria personal de inversion, asi como de las variables medidas. Analisis de regresion multiple senalaron que cada uno de los tres grupos de predictores (metas de logro, sentido de si mismo, condiciones facilitadoras) explicaban un monto significativo de la varianza en casi todas las variables evaluadas. Al interior de grupos culturales se pudo observar que para los escolares la meta de dominio y el significado del objetivo, eran predictores significativos de su interes por una educacion profesional, asi como de afecto positivo en relacion a la escuela y de la valoracion de la misma.
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