Intrinsic reading motivation of Chinese preschoolers and its relationships with home literacy
Titel:
Intrinsic reading motivation of Chinese preschoolers and its relationships with home literacy
Auteur:
Zhou, Hui Salili, Farideh
Verschenen in:
International journal of psychology
Paginering:
Jaargang 43 (2008) nr. 5 pagina's 912-916
Jaar:
2008-10
Inhoud:
The relationship between intrinsic motivation and home literacy of preschoolers was explored. One hundred and seventy-seven preschool children (3.8 to 6.6 years old) in Mainland China and one of the parents who primarily took care of each child participated in the study. Six indicators were considered as a measure of home literacy. Results showed that after controlling for parents' education level and children's age, three home literacy indicators—parental model of reading behaviour, number of books, and years of character teaching—could explain children's intrinsic reading motivation. Contrary to previous Western studies, Chinese children's freedom of book choice was not related to their intrinsic reading motivation. Results are discussed in the context of culture differences. La relation entre la motivation intrinseque et la lecture a la maison chez des enfants d'age prescolaire etait exploree. Cent soixante-dix-sept enfants chinois (ages de 3,8 a 6,6 ans) ainsi que, pour chaque enfant, un des parents prenant principalement soin de l'enfant ont participe a l'etude. Six indicateurs ont ete consideres comme mesures de lecture a la maison. Les resultats ont montre qu'apres avoir controle pour le niveau d'education des parents et l'age des enfants, trois indicateurs de lecture a la maison - le modele parental de comportement de lecture, le nombre de livres et les annees d'enseignement des caracteres - pouvaient expliquer la motivation intrinseque des enfants pour la lecture. Contrairement aux etudes occidentales anterieures, la liberte du choix des livres des enfants chinois n'etait pas reliee a leur motivation intrinseque pour la lecture. Les resultats sont discutes dans le contexte des differences culturelles. En esta investigacion se exploro la relacion entre la motivacion intrinseca y la formacion hogarena en ninos pre-esolares. En este estudio participaron ciento setenta y siete ninos en edad pre-escolar (3.8 hasta 6.6 anos de edad) de la china continental y por cada nino, el padre que se encargada principalmente de su cuidado. Para la medicion de la formacion hogarena se consideraron seis indicadores. Los resultados mostraron que despues de controlar el nivel de educacion de los padres y la edad de los ninos, tres indicadores de la formacion hogarena - modelo parental respecto de la conducta de lectura, numero de libros y anos de ensenanza escolar- explicaban la motivacion implicita de los ninos hacia la lectura. Contrario a estudios occidentales previos, la libertad de los ninos chinos respecto de la eleccion de un libro no estuvo relacionada con la motivacion intrinseca hacia la lectura. Los resultados son discutidos en el contexto de las diferencias culturales.