Informative sources of math-related self-efficacy expectations and their relationship with math-related self-efficacy, interest, and preference
Title:
Informative sources of math-related self-efficacy expectations and their relationship with math-related self-efficacy, interest, and preference
Author:
Ozyurek, Ragıp
Appeared in:
International journal of psychology
Paging:
Volume 40 (2005) nr. 3 pages 145-156
Year:
2005-06
Contents:
In this study, by using the hypotheses of social-cognitive career theory (SCCT), the relationship between informative sources of math-related self-efficacy expectations and self-efficacy, interest, and math-weighted major preferences were investigated. The participants in this study were students (N = 590) from high schools in Southern Turkey. Participants completed measures of sources of math-related self-efficacy, self-efficacy, interest, and choice consideration related to math-weighted majors. While running analyses, sampling was split in half at random and psychometric analyses of the scales were run with the first half (n = 298); the second half (n = 292) was used to test the hypotheses. By doing this, the testing of hypotheses would not be affected by just one specific sampling characteristic. A structural equation model was tested and findings indicated general support for hypotheses that these sources predict self-efficacy beliefs and these beliefs also predict interest. However, contrary to SCCT's predictions, math-weighted major preferences are not predicted by math-related self-efficacy expectations and interest. In the Discussion, first, the reasons why the measurement of vicarious learning or modelling did not significantly predict self-efficacy expectations focus on the relationships between personal accomplishments and persuasion and reported physiological arousal and personal accomplishments. Some information is given as to how counsellors and math teachers can work collaboratively to raise perceptions about informative sources. Second, explanations are given about why self-efficacy and interest did not predict math-weighted preferences. It is mentioned that this could be the reason for the constrained and complex system of the university entrance exams and placement in Turkey. The importance of investigating environmental variables on SCCT in developing countries was emphasized. Suggestions are also given for further research. It is concluded that this theory should be tested in developing countries like Turkey. Dans cette etude, les hypotheses de la theorie professionnelle socio-cognitive (SCCT) furent utilisees pour examiner la relation entre les sources informatives des attentes d'efficacite personnelle reliee aux mathematiques et l'efficacite personnelle, l'interet et les preferences pour les orientations professionnelles a dominance mathematique. Les participants etaient des etudiants (N = 590) issus d'ecoles secondaires du Sud de la Turquie. Ils ont complete des mesures sur les sources d'efficacite personnelle reliee aux mathematiques, sur l'efficacite personnelle, sur l'interet et sur les considerations de choix relies aux orientations professionnelles a dominance mathematique. Lors de l'execution des analyses, l'echantillon fut divise aleatoirement en deux groupes. Des analyses psychometriques furent effectuees sur les echelles avec le premier groupe (n = 298); le second groupe (n = 292) fut utilise pour tester les hypotheses. Cette procedure permettait de ne pas affecter les tests d'hypotheses par les caracteristiques d'un echantillonnage unique. Un modele d'equations structurelles fut teste. De facon generale, les resultats appuient les hypotheses selon lesquelles les sources predisent les croyances d'efficacite personnelle et, a leur tour, les croyances predisent l'interet. Cependant, contrairement aux predictions de la SCCT, les preferences pour les orientations professionnelles a dominance mathematique ne sont pas predites par les attentes d'efficacite personnelle reliee aux mathematiques, ni par l'interet. La discussion se centre d'abord sur la raison expliquant pourquoi la mesure de l'apprentissage vicariant ou du modelage n'a pas permis de predire de maniere significativement les attentes d'efficacite personnelle, tout comme les relations entre, d'une part, les realisations personnelles et la persuasion et, d'autre part, l'activation physiologique et les realisations personnelles. Certaines informations sont presentees quant a la facon dont les conseillers et les professeurs de mathematiques peuvent travailler en collaboration pour ameliorer les perceptions entretenues face aux sources informatives. En second lieu, des explications sont proposees relativement a l'inefficacite a predire les preferences pour les orientations a dominance mathematique a partir de l'efficacite personnelle et de l'interet. Il est possible que ceci constitue une raison pour le systeme contraignant et complexe des examens d'entree a l'universite et du placement en Turquie. L'importance d'examiner les variables environnementales sur la SCCT dans les pays en developpement fut mise de l'avant. Des suggestions sont egalement exposees pour les recherches futures. En conclusion, il est propose que cette theorie soit testee dans les pays en developpement, comme en Turquie. En este estudio se investigo, por medio de las hipotesis de la teoria vocacional socio-cognitiva (SCCT), la relacion entre las fuentes informativas de las expectativas de autoeficacia relativa a las matematicas y la autoeficacia, el interes y las preferencias por eleccciones vocacionales orientadas a las matematicas. Los participantes en este estudio fueron estudiantes (N = 590) de nivel secundaria en el sur de Turquia. Los participantes cumplimentaron medidas de las fuentes informativas de autoeficacia relativa a las matematicas, autoeficacia, interes y consideracion de elecccion vocacional orientada a las matematicas. La muestra se dividio al azar en dos mitades y se realizaron analisis psicometricos de las escalas empleadas con una mitad (n = 298); se utilizo la segunda mitad (n = 292) para someter a prueba las hipotesis. De esa manera, las caracteristicas especificas de la muestra no efectarian las hipotesis sometidas a prueba. Se sometio a prueba un modelo de ecuacion esructural y los hallazgos apoyan en general las hipotesis de que las fuentes propuestas predicen las creencias de autoeficacia y que esas creencias predicen el interes. Sin embargo, contrario a las predicciones de la SCCT, las expectativas de autoeficacia relativa a las matematicas y el interes no predicen las preferencias vocacionales hacia las matematicas. La discusion se centro en la razon por la cual la medida de aprendizaje vicario o de modelamiento no predijo de manera significativa las expectativas de autoeficacia, tambien las relaciones entre logros personales y persuacion, por un lado, y activacion fisiologica y logros personales, por el otro. Se presenta alguna informacion acerca de la forma en la que los consejeros y los profesores de matematicas pueden colaborar para promover las fuentes informativas. Segundo, se intenta explicar por que la autoeficacia y el interes no predicen las preferencias hacia las matematicas. Se menciona que esta podria ser la razon detras del sistema de examenes de admision y ubicacion de alumnos en las universidades turcas. Se subraya la importancia de investigar las variables ambientales en la SCCT en paises en desarrollo. Tambien se presentan sugerencias para investigaciones futuras. Se concluye que esta teoria debe someterse a prueba en paises en desarrollo, como lo es Turquia.
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