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Details van artikel 10 van 21 gevonden artikelen
| Titel: |
Entrainement a L'analyse Segmentale et Apprentissage de la Lecture |
| Auteur: |
Lecocq, Pierre |
| Verschenen in: |
International journal of psychology |
| Paginering: | Jaargang 28 (1993) nr. 5 pagina's 549-569 |
| Jaar: |
1993-10-01 |
| Inhoud: |
Dans cet article nous examinons les rapports qu'entretiennent la capacite d' analyse intentionnelle de la parole par les enfants et leur plus ou moins grande facilite a aborder le domaine de l'ecrit. Ceci nous conduit a poser plusieurs questions. La premiere est relative au domaine d'application. Les sujets disposent de connaissances procedurales sur leur langue. Comment parviennent-ils a construire des connaissances sur ces connaissances? La seconde a trait a la nature de l'acquisition de ce type de competence: s'agit-il de quelque chose de comparable a l'acquisition du langage, ou s'agit-il d'un apprentissage par instruction? La troisieme concerne la nature de la “conscience phonique”. La variete des appellations qu'on trouve dans la litterature montre bien qu'il existe encore une grande incertitude sur le contenu de cette notion. Enfin dans la quatrieme on s'interroge sur la valeur adaptative de ce type de competence. Dans cette analyse, nous developpons parallelement les problemes 1 et 2. Nous disons quelques mots du probleme 3. Puis nous abordons le probleme 4 en presentant quelques resultats empiriques. In this paper we examine the relationships between children's capacity for intentional analysis of speech and their ease in becoming acquainted with written language. This leads us to ask several questions, the first of which is about the application domain. Subjects have some procedural knowledge about their language. How can they acquire metaknowledge about this knowledge? The secorid question concerns the nature of this metaknowledge acquisition: is it similar to language acquisition itself or is it a learning process based in explicit instruction? The third question concerns the nature of “phonic awareness”. The range of terms to be found in the relevant literature shows that some ambiguity remains about this notion. Eventually, we are concerned with the adaptative value of this type of metaknowledge. Questions 1 and 2 are dealt with in parallel. Question 3 is briefly discussed. We present some experimental results relevant to question 4. |
| Uitgever: |
Psychology Press |
| Bronbestand: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
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