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| Titel: |
Parental Participation and Partnership in Pre-school Provision Participation et partenariat parental dans les prestations prescolaires Participacion y Asociacion de Los Padres en la Provision de la Ensenanza Preescolar |
| Auteur: |
Foot, Hugh Howe, Christine Cheyne, Bill Terras, Melody Rattray, Catherine |
| Verschenen in: |
International journal of early years education |
| Paginering: | Jaargang 10 (2002) nr. 1 pagina's 5-19 |
| Jaar: |
2002-03-01 |
| Inhoud: |
Parental participation in pre-school provision does not reflect a close partnership between parents and pre-school service providers in the statutory sector. A multi-method approach involving survey, interviews and observations revealed that opportunities across pre-school provision for parental participation vary considerably between different types of provision. While parental needs for participation were largely satisfied by the levels and types of participation offered in the playgroup sector, parental willingness to participate in local authority (LA) and private nurseries is not matched by the opportunities available, particularly with respect to active help in daily activities. This desire for increased levels of parental participation stems from three sources: (i) to monitor and obtain feedback on their own child's progress; (ii) to enable them to experience how pre-school provision is delivered; and (iii) to satisfy their own needs for social contact and making friends. Results suggest that parents' actual and desired participation falls short of genuine partnership and raise questions about parental training and the precise roles and responsibilities which parents should have. La participation des parents aux prestations prescolaires ne fait pas apparaitre un partenariat etroit entre les parents et les services prescolaires dans le secteur officiel. Une approche multi-methodes comprenant une enquete, des entretiens et des observations a revele que les opportunites de participation parentale aux prestations prescolaires variaient considerablement selon les differents types de prestations. Alors que les besoins parentaux de participation soient largement satisfaits par les niveaux et les types de participation offerts par le secteur des garderies communautaires, la disponibilite des parents a apporter une participation aux ecoles maternelles d'Etat et privees n'est pas satisfaite par les occasions disponibles, notamment en matiere d'aide active aux activites quotidiennes. Le desir des parents d'augmenter leur participation se base sur trois raisons: (i) suivre les progres de leur enfant, et obtenir des informations sur ces progres; (ii) savoir comment les prestations prescolaires sont assurees; et (iii) satisfaire leurs propres besoins de contacts sociaux et se faire des amis. Les conclusions indiquent que la participation apportee et souhaitee par les parents ne correspond pas a un veritable partenariat et soulevent des questions sur la formation des parents et les roles et responsabilites precis adonner aux parents. La participacion de los padres en la provision de la ensenanza preescolar no refleja una asociacion estrecha entre los padres y los proveedores del servicio de ensenanza preescolar en el sector estatal. Un enfoque multimetodo utilizando sondeos, entrevistas y observaciones puso de manifiesto que las oportunidades a traves de toda la provision de la ensenanza preescolar para la participacion de los padres varia bastante entre los diferentes tipos de provision. Mientras que las necesidades de los padres de participacion fueron en gran parte satisfechas pos los niveles y los tipos de participacion ofrecidos en el sector de los "playgroup" (grupos de actividades ludico-educativas para ninos de edad preescolar), la buena disposicion de los padres a participar en las guarderias municipales y en las privadas no se corresponde con las oportunidades disponibles, especialmente en lo que concierne a la ayuda activa en las actividades diarias. Este movimiento hacia mayores niveles de participacion de los padres tiene de tres razones: (i) el deseo de seguir el desarrollo y de obtener "feedback" sobre el progreso de los hijos; (ii) el deseo de permitirles experimentar como se imparte la provision de los servicios de la ensenanza preescolar, y (iii) el deseo de satisfacer sus propias necesidades para establecer contactos sociales y hacer amistades. Los resultados indican que la participacion deseada y real de los padres esta muy por debajo de una asociacion genuina y plantean cuestiones sobre la capacitacion de los padres y sobre las responsabilidades y funciones especificas que deberian tener los padres. |
| Uitgever: |
Routledge |
| Bronbestand: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
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