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magazine |
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Beobachtungen und Schlussfolgerungen im forschungsorientierten Lernen im Sachunterricht
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Egger, Christina
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15 |
1 |
p. 187-204
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Überzeugungen von Primarlehrpersonen zu Orthografie und Orthografieerwerb
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Wiprächtiger-Geppert, Maja
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15 |
1 |
p. 169-185
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| 3 |
‚Das‘ Kind als Person – Allgemein-inklusionspädagogische Perspektiven auf Basis eines dialektisch-spekulativen Materialismus
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Schneider-Reisinger, Robert
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15 |
1 |
p. 137-149
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| 4 |
Erratum zu: Wahrgenommene Gruppennormen und ihre Bedeutung für die soziale Akzeptanz und Ablehnung in Grundschulklassen
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Schwalbe, Anja
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15 |
1 |
p. 247-248
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| 5 |
Erratum zu: Was ist ein Hindernis? – Fachliche Aushandlungen im Sachunterricht am Beispiel der Mobilitätsbildung
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Skorsetz, Nina
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15 |
1 |
p. 245-246
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| 6 |
Ethisch geleitete Netzwerkforschung in inklusiven Grundschulklassen: Ein Vergleich zweier Methoden
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Mumenthaler, Fabian
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15 |
1 |
p. 119-135
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| 7 |
Forschungspartizipation von Kindern zwischen Minimalbeteiligung und Entscheidungsmacht: Forschungsethische Herausforderungen und Perspektiven der Forschungssubjekte auf Forschung in Kindertagesstätten
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Rupprecht, Beatrice
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15 |
1 |
p. 15-30
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| 8 |
Kinderperspektiven auf institutionalisierte Elterngespräche in Kindertageseinrichtungen
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Menzel, Britta
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15 |
1 |
p. 31-45
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| 9 |
Lernentwicklungsgespräche und die Entwicklung motivationaler Aspekte des Lernens
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Ertl, Sonja
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15 |
1 |
p. 221-236
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| 10 |
Phillip Neumann: Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen.
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Häberlein-Klumpner, Ramona
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15 |
1 |
p. 241-244
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| 11 |
Relation von Norm und Praxis erziehungswissenschaftlicher Zugänge zu Inklusion und Partizipation in der Grundschule
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Sturm, Tanja
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15 |
1 |
p. 1-14
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| 12 |
Segregationsprozesse beim Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule. Wie verändern Wanderungsbewegungen zwischen den Schulbezirken Kompositionen in Bezug auf Migrationshintergrund?
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Gold, Johanna
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15 |
1 |
p. 63-80
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| 13 |
„Sie wissen ja, welche Schätze sie im Kollegium haben“ – Der Einsatz förderpädagogischer Lehrkräfte in Grundschulen aus der Perspektive der Educational-Governance
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Wolf, Lisa Marie
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15 |
1 |
p. 81-99
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| 14 |
Sind schwache Leistung und auffälliges Verhalten immer ein Risiko für gelingende Partizipation? Zur Rolle von Kontext und Klassenkohäsion
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Schürer, Sina
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15 |
1 |
p. 101-118
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| 15 |
Stefan Thomas, Joseph Rothmaler, Frauke Hildebrandt, Rebecca Budde & Stephanie Pigorsch: Partizipation in der Bildungsforschung
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Alberth, Lars
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15 |
1 |
p. 237-240
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| 16 |
Veränderung von Interesse und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Grundschullehramtsstudierender im Bereich der politischen Bildung
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Lenzgeiger, Barbara
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15 |
1 |
p. 205-220
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| 17 |
Warum lebensweltlich deutschsprachige Schülerinnen und Schüler von einem sprachenintegrativen Deutschunterricht profitieren – empirische Erkenntnisse
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Wildemann, Anja
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15 |
1 |
p. 151-167
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| 18 |
Wie Partizipation in das Gegenteil umschlagen kann – Inklusive Frühe Bildung und die machtvollen Dynamiken der Pathologisierung
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Seitz, Simone
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15 |
1 |
p. 47-62
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article
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