nr |
titel |
auteur |
tijdschrift |
jaar |
jaarg. |
afl. |
pagina('s) |
type |
1 |
Beobachtungen und Schlussfolgerungen im forschungsorientierten Lernen im Sachunterricht
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Egger, Christina |
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15 |
1 |
p. 187-204 |
artikel |
2 |
Überzeugungen von Primarlehrpersonen zu Orthografie und Orthografieerwerb
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Wiprächtiger-Geppert, Maja |
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15 |
1 |
p. 169-185 |
artikel |
3 |
‚Das‘ Kind als Person – Allgemein-inklusionspädagogische Perspektiven auf Basis eines dialektisch-spekulativen Materialismus
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Schneider-Reisinger, Robert |
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15 |
1 |
p. 137-149 |
artikel |
4 |
Erratum zu: Wahrgenommene Gruppennormen und ihre Bedeutung für die soziale Akzeptanz und Ablehnung in Grundschulklassen
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Schwalbe, Anja |
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15 |
1 |
p. 247-248 |
artikel |
5 |
Erratum zu: Was ist ein Hindernis? – Fachliche Aushandlungen im Sachunterricht am Beispiel der Mobilitätsbildung
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Skorsetz, Nina |
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15 |
1 |
p. 245-246 |
artikel |
6 |
Ethisch geleitete Netzwerkforschung in inklusiven Grundschulklassen: Ein Vergleich zweier Methoden
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Mumenthaler, Fabian |
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15 |
1 |
p. 119-135 |
artikel |
7 |
Forschungspartizipation von Kindern zwischen Minimalbeteiligung und Entscheidungsmacht: Forschungsethische Herausforderungen und Perspektiven der Forschungssubjekte auf Forschung in Kindertagesstätten
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Rupprecht, Beatrice |
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15 |
1 |
p. 15-30 |
artikel |
8 |
Kinderperspektiven auf institutionalisierte Elterngespräche in Kindertageseinrichtungen
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Menzel, Britta |
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15 |
1 |
p. 31-45 |
artikel |
9 |
Lernentwicklungsgespräche und die Entwicklung motivationaler Aspekte des Lernens
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Ertl, Sonja |
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15 |
1 |
p. 221-236 |
artikel |
10 |
Phillip Neumann: Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen.
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Häberlein-Klumpner, Ramona |
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15 |
1 |
p. 241-244 |
artikel |
11 |
Relation von Norm und Praxis erziehungswissenschaftlicher Zugänge zu Inklusion und Partizipation in der Grundschule
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Sturm, Tanja |
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15 |
1 |
p. 1-14 |
artikel |
12 |
Segregationsprozesse beim Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule. Wie verändern Wanderungsbewegungen zwischen den Schulbezirken Kompositionen in Bezug auf Migrationshintergrund?
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Gold, Johanna |
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15 |
1 |
p. 63-80 |
artikel |
13 |
„Sie wissen ja, welche Schätze sie im Kollegium haben“ – Der Einsatz förderpädagogischer Lehrkräfte in Grundschulen aus der Perspektive der Educational-Governance
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Wolf, Lisa Marie |
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15 |
1 |
p. 81-99 |
artikel |
14 |
Sind schwache Leistung und auffälliges Verhalten immer ein Risiko für gelingende Partizipation? Zur Rolle von Kontext und Klassenkohäsion
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Schürer, Sina |
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15 |
1 |
p. 101-118 |
artikel |
15 |
Stefan Thomas, Joseph Rothmaler, Frauke Hildebrandt, Rebecca Budde & Stephanie Pigorsch: Partizipation in der Bildungsforschung
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Alberth, Lars |
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15 |
1 |
p. 237-240 |
artikel |
16 |
Veränderung von Interesse und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen Grundschullehramtsstudierender im Bereich der politischen Bildung
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Lenzgeiger, Barbara |
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15 |
1 |
p. 205-220 |
artikel |
17 |
Warum lebensweltlich deutschsprachige Schülerinnen und Schüler von einem sprachenintegrativen Deutschunterricht profitieren – empirische Erkenntnisse
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Wildemann, Anja |
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15 |
1 |
p. 151-167 |
artikel |
18 |
Wie Partizipation in das Gegenteil umschlagen kann – Inklusive Frühe Bildung und die machtvollen Dynamiken der Pathologisierung
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Seitz, Simone |
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15 |
1 |
p. 47-62 |
artikel |