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titel |
auteur |
tijdschrift |
jaar |
jaarg. |
afl. |
pagina('s) |
type |
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„Aber Elite würde ich’s vielleicht nicht nennen.“ - “But I wouldn’t call it elite.”
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Breidenstein, Georg
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2014
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supplement-3 |
p. 165-180
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artikel
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| 2 |
Access for All? Sozialinvestitionen in der frühkindlichen Bildung und Betreuung im europäischen Vergleich - Access for all? Social investments in early childhood education and care in European comparison
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Naumann, Ingela K.
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2014
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supplement-3 |
p. 113-128
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artikel
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| 3 |
Auf dem Weg zur Kulturschule – Schulentwicklung und Ästhetisches Lernen - On the way to “Culture Schools”: school development and arts education
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Fuchs, Max
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2013
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supplement-3 |
p. 257-271
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artikel
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| 4 |
Ausleseverfahren und Institutionen der nationalen Elitebildung und ihre internationalen Herausforderungen - Selection processes, elite education, and their international challenges
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Zymek, Bernd
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2014
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supplement-3 |
p. 59-79
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artikel
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| 5 |
Die Steuerung von Ganztagsschulen - The governance of all-days schools
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Tillmann, Klaus-Jürgen
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2011
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supplement-3 |
p. 11-24
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artikel
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| 6 |
Elitebildungsforschung im Vergleich – Frankreich, USA und Großbritannien - Research on elites in comparison: France, U.S. and UK
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van Zanten, Agnès
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2014
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supplement-3 |
p. 11-25
|
artikel
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| 7 |
Elite und Exzellenz aus der Perspektive von Jugendlichen und ihren Peers an exklusiven Schulen - Elite and excellence in the perspective of adolescents and their peers at exclusive schools
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Krüger, Heinz-Hermann
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2014
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supplement-3 |
p. 221-241
|
artikel
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| 8 |
Elite und Exzellenz im Bildungssystem – Nationale und internationale Perspektiven. Einleitung
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Krüger, Heinz-Hermann
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2014
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supplement-3 |
p. 1-10
|
artikel
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| 9 |
Event-Konzepte - Event-concepts
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Hitzler, Ronald
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2013
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supplement-3 |
p. 143-158
|
artikel
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| 10 |
Exklusive Bildungseinrichtungen in Deutschland. Entwicklungstendenzen und Identifizierungshürden - Exclusive education institutions in Germany. Developing trends and identification problems
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Deppe, Ulrike
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2014
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supplement-3 |
p. 263-283
|
artikel
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| 11 |
Exzellenz und Elitenbildung in Gymnasien. Traditionen und Innovationen
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Ullrich, Heiner
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2014
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supplement-3 |
p. 181-201
|
artikel
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| 12 |
Familien als Akteure der Ganztagsschule - Families as actors in all-day schools
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Andresen, Sabine
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2011
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supplement-3 |
p. 205-219
|
artikel
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| 13 |
Fördert die Ganztagsschule die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen bei Jugendlichen? - Does the all-day school support the development of social and emotional competencies among adolescents?
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Kanevski, Rimma
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2011
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supplement-3 |
p. 237-259
|
artikel
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| 14 |
Ganztagsschulbesuch und Integration von Kindern mit Migrationshintergrund im Primarbereich: Erste Näherungen an empirische Befunde einer vergleichenden Untersuchung - Full-time schooling and integration of migrant students in primary schools: first approximations to empirical results of a comparative research project
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Reinders, Heinz
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2011
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supplement-3 |
p. 163-183
|
artikel
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| 15 |
Ganztagsschule – Neue Schule? Einleitung - All-day school—a new school? Introduction
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Stecher, Ludwig
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2011
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supplement-3 |
p. 1-9
|
artikel
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| 16 |
Ganztagsschule und ihre Auswirkungen auf Familien - All-day school and the influences it has on families
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Börner, Nicole
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2011
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supplement-3 |
p. 221-236
|
artikel
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| 17 |
Indikatoren kultureller Bildung - Indicators of arts education
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Weishaupt, Horst
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2013
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supplement-3 |
p. 83-98
|
artikel
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| 18 |
Individuelle Förderung in der Ganztagsschule - Individual student advancement at full-time schools – Theoretical and empirical reflections as to requirements and consequences of a (socio-) pedagogical program in professional behavior
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Maykus, Stephan
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2011
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supplement-3 |
p. 125-142
|
artikel
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| 19 |
Jugendarbeit als Brücke zwischen Ganztagsschule und Bildungslandschaft - Youth work as a bridge between full-day schools and the educational landscape
|
Deinet, Ulrich
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2011
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supplement-3 |
p. 81-94
|
artikel
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| 20 |
Jugend und Kultur – Zwischen Eminem, Picasso und Xavier Naidoo … - Youth and culture: between Eminem, Picasso and Xavier Naidoo
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Keuchel, Susanne
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2013
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supplement-3 |
p. 99-122
|
artikel
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| 21 |
Kulturelle Bildung an den Schulen in Deutschland - Art-aesthetic education at the schools in Germany
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Scherer, Rosa
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2013
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supplement-3 |
p. 159-179
|
artikel
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| 22 |
Kulturelle Partizipation bei Jugendlichen als Feld der Person-Umwelt-Transaktion - Cultural participation in adolescents as a field of person-environment transaction
|
Kröner, Stephan
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2013
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supplement-3 |
p. 233-256
|
artikel
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| 23 |
Kulturelle und künstlerische Aktivitäten Studierender
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Kerst, Christian
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2013
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supplement-3 |
p. 181-198
|
artikel
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| 24 |
Kulturelle und künstlerische Bildung in der Volksschule der Schweiz - Cultural and arts education at public schools in Switzerland
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Grossenbacher, Silvia
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2013
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supplement-3 |
p. 65-82
|
artikel
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| 25 |
Kulturelle und ästhetische Bildung: Einführung in das Themenheft
|
Scheunpflug, Annette
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2013
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supplement-3 |
p. 1-5
|
artikel
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| 26 |
Kulturell-ästhetische Medienbildung 2.0 - Cultural-aesthetic media education 2.0
|
Zacharias, Wolfgang
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2013
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supplement-3 |
p. 273-296
|
artikel
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| 27 |
Lehrer/in sein an der Ganztagsschule: Neue Kooperationsanforderungen – neue Belastungen? - Being a teacher in all-day schools: new types of cooperation and stress experience?
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Dizinger, Vanessa
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2011
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supplement-3 |
p. 43-61
|
artikel
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| 28 |
Lernen im Museum – theoretische Perspektiven und empirische Befunde - Learning in museums: theoretical approaches and empirical findings
|
Noschka-Roos, Annette
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2013
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supplement-3 |
p. 199-215
|
artikel
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| 29 |
Mobilisieren und Optimieren - On mobilizing and optimizing
|
Bröckling, Ulrich
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2014
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supplement-3 |
p. 129-147
|
artikel
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| 30 |
Modi der Besonderung als Distinktionspraxen im Elementarbereich - Modes of particularization as practices of distinction in German ECEC
|
Mader, Marius
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2014
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supplement-3 |
p. 149-164
|
artikel
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| 31 |
Musikalische Aktivitäten von Kindern und Jugendlichen - Musical activities of children and youth
|
Grgic, Mariana
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2013
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supplement-3 |
p. 123-141
|
artikel
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| 32 |
Norwegian perspectives on aesthetic education and the contemporary conception of cultural literacy as Bildung (‘danning’) - Norwegische Perspektiven auf ästhetische Bildung und die zeitgenössische Auffassung von „cultural literacy“ als Bildung (‚danning‘)
|
Østern, Anna-Lena
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2013
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supplement-3 |
p. 43-63
|
artikel
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| 33 |
Positionierungen zu „Elite“ und „Exzellenz“ in gymnasialen Bildungsregionen – Eine „Gretchenfrage“ für Schulleiter exklusiver Gymnasien? - Say, as regards ‘Elite’ and ‘Excellence’, how do you feel?: the essential ‘Gretchen Question’ for head teachers of exclusive secondary schools in Germany
|
Helsper, Werner
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2014
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supplement-3 |
p. 203-219
|
artikel
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| 34 |
Professionelle Kooperation unterschiedlicher Berufskulturen an Ganztagsschulen – Zentrale Befunde eines qualitativen Forschungsprojektes - Professional cooperation among different profession cultures at all-day schools—Essential results of a qualitative research project
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Olk, Thomas
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2011
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supplement-3 |
p. 63-80
|
artikel
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| 35 |
Schooling for the long-term: elite education and temporal accumulation - Langfristig orientierte Bildung – Elitebildung und temporale Akkumulation
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Nespor, Jan
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2014
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supplement-3 |
p. 27-42
|
artikel
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| 36 |
Schulentwicklung und Lehrerkooperation in Ganztagsschulen - School development and teacher-cooperation in all-day schools
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Holtappels, Heinz Günter
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2011
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supplement-3 |
p. 25-42
|
artikel
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| 37 |
Skizze zur Historiographie der Ästhetischen Bildung - Towards an historiography of aesthetic education
|
Zirfas, Jörg
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2013
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supplement-3 |
p. 7-25
|
artikel
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| 38 |
Ästhetische Bildung: Eine systematische Annäherung - Aesthetic education: a systematic approach
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Liebau, Eckart
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2013
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supplement-3 |
p. 27-41
|
artikel
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| 39 |
Stratifikationen im Bereich der Hochschulbildung in Deutschland - Stratifications of higher education in Germany
|
Bloch, Roland
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2014
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supplement-3 |
p. 243-261
|
artikel
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| 40 |
The global middle class and school choice: a cosmopolitan sociology - Die globale Mittelschicht und Schulwahl: eine kosmopolitische Soziologie
|
Ball, Stephen J.
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2014
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supplement-3 |
p. 81-93
|
artikel
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| 41 |
The school in the state and the state in the school: the social re-production of education systems in a mobile modernity - Die Schule im Staat und der Staat in der Schule – Die soziale Reproduktion von Bildungssystemen in der mobilen Moderne
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Forsey, Martin
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2014
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supplement-3 |
p. 95-112
|
artikel
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| 42 |
Transferwirkungen künstlerischer Tätigkeiten. Ihre kritische Kommentierung durch eine umfassende Theorie ästhetischer Bildung - Transfereffects of arts activities. Critical comments on a holistic theory of aesthetic education
|
Rittelmeyer, Christian
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2013
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supplement-3 |
p. 217-231
|
artikel
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| 43 |
Von der Meritokratie zur Parentokratie? - From meritocracy to parentocracy?
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Waldow, Florian
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2014
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supplement-3 |
p. 43-58
|
artikel
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| 44 |
Was haben die Angebote mit dem Unterricht zu tun? Zum Stand der Kooperation - The connection between lessons and extracurricular activities: The level of cooperation
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Arnoldt, Bettina
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2011
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supplement-3 |
p. 95-107
|
artikel
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| 45 |
12 Wer nutzt Ganztagsangebote und warum? - Who is using the all-day activities, and why?
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Steiner, Christine
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2011
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supplement-3 |
p. 185-203
|
artikel
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| 46 |
„Wissen Sie, die Infrastruktur ist einfach nicht so, dass ich aus dem Vollen schöpfen kann“ – Ganztagsschulentwicklung in ländlichen Räumen - “You must know the infrastructure of rural areas is really not such that I can draw on abundant resources”—Development of all-day schools in rural areas
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Wiezorek, Christine
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2011
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supplement-3 |
p. 109-124
|
artikel
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| 47 |
Zusammenhänge zwischen Schulnoten und problematischem Sozialverhalten in der Ganztagsschule: Entwickeln sich Ganztagsschüler/-innen besser? - Correlations between GPA and problem behavior at all-day schools: do all-day students develop better?
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Kuhn, Hans Peter
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2011
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supplement-3 |
p. 143-162
|
artikel
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Tijdschrift beschrijving