| nr |
titel |
auteur |
tijdschrift |
jaar |
jaarg. |
afl. |
pagina('s) |
type |
| 1 |
„Angstapparat aus Kalkül“ - “A mechanism designed to arouse fear”
|
Watanabe-O’Kelly, Helen
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 115-124
|
artikel
|
| 2 |
A review of motivational constructs in learning and training transfer - Überprüfung motivationaler Konstrukte für Lernen und Trainingstransfer
|
Jacot, Anne
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 201-219
|
artikel
|
| 3 |
Ausbleibende Effekte pädagogischer Professionalisierung des betrieblichen Ausbildungspersonals: Ergebnisse einer Längsschnittstudie - Missing effects of the professionalisation of in-house trainers within vocational education and training: results from a longitudinal study
|
Rausch, Andreas
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 127-147
|
artikel
|
| 4 |
Berufliche Kompetenz und Professionalisierung – Testverfahren und Ergebnisse im Spiegelbild ihrer Accountability
|
Winther, Esther
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 1-7
|
artikel
|
| 5 |
Bildung der Gefühle in der frühen Kindheit - Development of emotions in early childhood
|
Stenger, Ursula
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 25-39
|
artikel
|
| 6 |
Bildungsforschung und Bildungstheorie nach PISA – ein schwieriges Verhältnis - Educational research and theory of „Bildung“ after PISA – a complicated relationship
|
Messner, Rudolf
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 23-44
|
artikel
|
| 7 |
Bildungstheorie und Bildungsforschung, Bildung und kulturelle Basiskompetenzen – ein Klärungsversuch, auch am Beispiel der PISA-Studien - Philosophy of “Bildung” and research on human development, “Bildung” and “basic education for all”. An attempt to clarify relations, with a special respect to PISA
|
Tenorth, Heinz‑Elmar
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 45-71
|
artikel
|
| 8 |
Datengetrieben und/oder evidenzbasiert? - Data-driven and/or evidence-based?
|
Bellmann, Johannes
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 147-161
|
artikel
|
| 9 |
Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule: Potentiale von Schülerinnen und Schülern aus Zuwanderungsfamilien - The transition from primary to secondary school: students’ potentials in migrant families
|
Walper, Sabine
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 15-45
|
artikel
|
| 10 |
Der Einsatz von Unterrichtsvideos in der universitären Ausbildung: Zur Wirksamkeit video- und transkriptgestützter Seminare zur Klassenführung auf pädagogisches Wissen und situationsspezifische Fähigkeiten angehender Lehrkräfte - Using videos in teacher preparation: On the effectiveness of video- and transcriptbased classroom management courses on pre-service teachers’ general pedagogical knowledge and situation-specific skills
|
Kramer, Charlotte
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 137-164
|
artikel
|
| 11 |
Die Bildung der Gefühle - Education of emotions
|
Wulf, Christoph
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 1-10
|
artikel
|
| 12 |
Die Bildung der Trauer - The education of grief
|
Böhner, Susann
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 125-141
|
artikel
|
| 13 |
Die PISA-Studien: Ihre Präsentation und Interpretation im Lichte der Evidenzbasierung - Presentation and interpretation of PISA results in the light of evidence base
|
Klemm, Klaus
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 163-177
|
artikel
|
| 14 |
Editorial
|
Tillmann, Klaus-Jürgen
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 1-4
|
artikel
|
| 15 |
Editorial: Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen - Editorial: competence models for assessing individual learning outcomes and evaluating educational processes
|
Leutner, Detlev
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 1-4
|
artikel
|
| 16 |
Editorial „Migration und Bildungserfolg“
|
Gogolin, Ingrid
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 1-14
|
artikel
|
| 17 |
Editorial – Motivationsforschung im Weiterbildungskontext
|
Gorges, Julia
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 1-7
|
artikel
|
| 18 |
Educational aspirations of underprivileged female migrants. An ethnographic case study of a transnational network of care workers between Brazil and Germany - Transnationale Migration und Bildung. Eine ethnographische Fallstudie zwischen Brasilien und Deutschland
|
Fürstenau, Sara
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 185-202
|
artikel
|
| 19 |
Effekte videobasierter Trainings zur Förderung der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen über Klassenführung im Grundschulunterricht - Effects of video-based trainings for promoting self-efficacy in elementary classroom management
|
Gold, Bernadette
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 115-136
|
artikel
|
| 20 |
Emotionen als Lernprozesse - Emotions as learning processes
|
Engelen, Eva-Maria
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 41-52
|
artikel
|
| 21 |
Emotionen – Formen – Gesten - Emotions—Forms—Gestures
|
Kellermann, Ingrid
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 97-114
|
artikel
|
| 22 |
Empirische Bildungsforschung in der Kritik – ein Überblick über Themen und Kontroversen - Criticismen concerning empirical educational research – an overview about topics and controversy
|
Tillmann, Klaus-Jürgen
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 5-22
|
artikel
|
| 23 |
(Empirische) Bildungsforschung – notwendig außeruniversitär? - (Empirical) Educational Research – institutionalized beyond university?
|
Behm, Britta
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 107-127
|
artikel
|
| 24 |
Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Bildungspolitik - Educational research and evidence based educational policy
|
Bromme, Rainer
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 129-146
|
artikel
|
| 25 |
Empirische Bildungsforschung und ihre Disziplinen – Wandlungsprozesse und Konfliktlinien in instabilen Expertenkulturen. - Interdisciplinary research on education and its disciplines: Processes of change and lines of conflict in unstable academic expert cultures
|
Terhart, Ewald
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 73-87
|
artikel
|
| 26 |
Fachdidaktisch gesteuerte Modellierung und Messung von Kompetenzen im Bereich der beruflichen Bildung - Subject-didactical modeling: a measurement of VET competencies
|
Weber, Susanne
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 33-58
|
artikel
|
| 27 |
Fühlen(d) Lernen: Zur Sozialisation und Entwicklung von Emotionen im Kulturvergleich - Learning (by) feeling: socialization and development of emotions in cross-cultural studies
|
Funk, Leberecht
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 217-238
|
artikel
|
| 28 |
Gefühlsraum Nation - “Nation” as an emotional space
|
Langewiesche, Dieter
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 195-215
|
artikel
|
| 29 |
Hilf mir (nicht immer) – Eine moderierte Mediationsanalyse zum Einfluss der Unterstützung durch die Führungskraft auf Transfermotivation und Lerntransfer - Help me (but not always): a moderated mediation analysis of the effect of support by senior staff on transfer motivation and the transfer of learning
|
Massenberg, Ann-Christine
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 145-167
|
artikel
|
| 30 |
Intersektionalität im Hochschulbereich: In welchen Bildungsphasen bestehen soziale Ungleichheiten nach Migrationshintergrund, Geschlecht und sozialer Herkunft – und inwieweit zeigen sich Interaktionseffekte? - Intersectionality in higher education: In which educational phases we observe social inequality by migration background, gender and social origin—and to what extent exist interaction effects?
|
Lörz, Markus
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 101-124
|
artikel
|
| 31 |
Inwiefern sind Kompetenzmodelle dazu geeignet kognitive Prozesse von Lernenden zu beschreiben? - To what extent can competence models describe cognitive processes?
|
Leuders, Timo
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 27-33
|
artikel
|
| 32 |
Kompetenzentwicklung angehender Lehrkräfte im kaufmännisch-verwaltenden Bereich – Erfassung und Zusammenhänge von Fachwissen und fachdidaktischem Wissen - Competence development among future teachers in business and economics: Assessment and relationship of content knowledge and pedagogical content knowledge
|
Kuhn, Christiane
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 149-167
|
artikel
|
| 33 |
Kompetenzförderung leistungsschwächerer Jugendlicher in der beruflichen Bildung – Förderansätze und ihre Effekte - Improving professional competence: Effects of a training program for low-achieving apprentices
|
Petsch, Cordula
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 81-101
|
artikel
|
| 34 |
Kompetenzmodellierung: Struktur, Konzepte und Forschungszugänge des DFG-Schwerpunktprogramms - Modeling of competencies: structure, concepts and research approaches of the DFG priority program
|
Fleischer, Jens
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 5-22
|
artikel
|
| 35 |
Ökonomische Kompetenzen von Lernenden am Ende der Sekundarstufe II - Economic Competencies At The End Of Upper Secondary Education
|
Schumann, Stephan
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 103-126
|
artikel
|
| 36 |
Kritik der evidenzbasierten Pädagogik - A critique of evidence-based education
|
Herzog, Walter
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 201-213
|
artikel
|
| 37 |
Leistungen, Leistungsfähigkeit und Leistungsgrenzen der empirischen Bildungsforschung - Large Scale Assessment-Studies Between Science and Politics
|
Baumert, Jürgen
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 215-253
|
artikel
|
| 38 |
Mannmännliche Gefühlswelt im jugendbewegten Jungmännerbund - Male same-sex eroticism in a world of emotions of the male youth movement
|
Reulecke, Jürgen
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 65-79
|
artikel
|
| 39 |
Mehrsprachigkeit – ein Problem? Zusammenhänge zwischen L1-Nutzung und schulisch relevanten Kompetenzen auf Basis von PISA 2012 Daten - Multilingualism—a problem? Relationships between L1 use and school-related competences on the basis of PISA 2012 data
|
Rauch, Dominique
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 125-142
|
artikel
|
| 40 |
Mehrsprachigkeit in der Universität: Eine Ressource? - The role and value of multilingualism in the educational institution
|
Schroedler, Tobias
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 169-184
|
artikel
|
| 41 |
Migration in der beruflichen Bildung: Herausforderungen für die Integration von zugewanderten schutz- und asylsuchenden Jugendlichen - Migration in vocational eduation and training: challenges of the integration of asylum seekers and refugees
|
Seeber, Susan
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 71-99
|
artikel
|
| 42 |
Mit welchem Auflösungsgrad können Kompetenzen modelliert werden? In welcher Beziehung stehen Modelle zueinander, die Kompetenz in einer Domäne mit unterschiedlichem Auflösungsgrad beschreiben? - Up to which level of detail can a competence be described? Which relation do competence models describing a competence at different levels of detail have to each other?
|
Neumann, Knut
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 35-39
|
artikel
|
| 43 |
Motivationale Faktoren der Weiterbildungsbeteiligung bei hohem, mittlerem und niedrigem Bildungsniveau - Motivational factors influencing participation in further education with a high, medium and low level of education
|
Gorges, Julia
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 51-69
|
artikel
|
| 44 |
Motivation to transfer: linking perceived organizational support to training to personal goals - Transfermotivation: Verbindung zwischen einer Wahrnehmung der betrieblichen Unterstützung der Fortbildung und den persönlichen Zielen
|
Bosset, Isabelle
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 169-199
|
artikel
|
| 45 |
Muster und Bedingungen des Erwerbs und Erhalts herkunftssprachlicher Kompetenzen - Patterns and conditions of minority language acquisition and maintenance
|
Kristen, Cornelia
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 143-167
|
artikel
|
| 46 |
Optimierung einer videobasierten Lerngelegenheit im Problem Based Learning Format durch Cognitive Tools. Eine Interventionsstudie mit Lehramtsstudierenden - Optimizing a video-based learning environment in a problem based learning format using cognitive tools: An intervention study with preservice teachers
|
Kumschick, Irina Rosa
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 93-113
|
artikel
|
| 47 |
Pädagogisch-psychologisches Wissen von Lehrkräften aus Schule und Erwachsenenbildung: Entwicklung und Erprobung eines Testinstruments - School teachers’ and adult education teachers’ pedagogical-psychologial knowledge: Development and examination of a test-instrument
|
Marx, Christian
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 165-200
|
artikel
|
| 48 |
Primadonnen und Prostituierte - Prima donnas and prostitutes
|
Müller, Sven O.
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 143-164
|
artikel
|
| 49 |
Protestantisch fühlen lernen - Learning to feel protestant
|
Scheer, Monique
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 179-193
|
artikel
|
| 50 |
Reactivity effects in video-based classroom research: an investigation using teacher and student questionnaires as well as teacher eye-tracking - Reaktivitätseffekte in der videobasierten Unterrichtsforschung: Eine Untersuchung mittels Lehrer- und Schülereinschätzungen sowie Lehrer-Eye-Tracking
|
Praetorius, Anna-Katharina
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 49-74
|
artikel
|
| 51 |
„Schule der Gefühle“ - The school of emotions
|
Seichter, Sabine
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 53-64
|
artikel
|
| 52 |
Sind Modelle der Item-Response-Theorie (IRT) das „Mittel der Wahl“ für die Modellierung von Kompetenzen? - Benefits and limitations of modeling competencies by means of Item Response Theory (IRT)
|
Hartig, Johannes
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 47-51
|
artikel
|
| 53 |
Solidarische Rivalen: Geschwisterbeziehungen in der Frühen Neuzeit aus der Sicht der Emotionsgeschichte - Solidary rivals: sibling relations in early modern times in the light of the history of emotions
|
Gestrich, Andreas
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 11-23
|
artikel
|
| 54 |
Soziale Kosten von Bildungsaspirationen bei Sekundarstufenschüler(inne)n ohne und mit Migrationshintergrund: Wenn die eigenen Aspirationen nicht denen der Freundinnen und Freunde entsprechen - Social costs of educational aspirations among secondary school pupils with and without a migrant background: if one’s own aspirations do not correspond to those of one’s friends
|
Lagemann, Marina
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 203-233
|
artikel
|
| 55 |
Spezifika der beruflichen Kompetenzdiagnostik – Inhalte und Methodologie - Specifics of vocational competence measurement – contents and methodology
|
Winther, Esther
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 9-32
|
artikel
|
| 56 |
Standards und Trends der videobasierten Lehr-Lernforschung - Standards and trends in video-based teaching and learning research
|
Seidel, Tina
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 1-21
|
artikel
|
| 57 |
Status transition in the educational system and well-being of migrant adolescents in cross-national comparison - Statusübergang im Bildungssystem und Wohlbefinden von Migranten-Jugendlichen im internationalen Vergleich
|
Nauck, Bernhard
|
|
2019
|
|
supplement-1 |
p. 47-69
|
artikel
|
| 58 |
Struktur und kognitive Voraussetzungen beruflicher Fachkompetenz: Am Beispiel Medizinischer und Zahnmedizinischer Fachangestellter - Structure and prerequisites of professional competence: the example of medical assistance and qualified dental employee
|
Seeber, Susan
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 59-80
|
artikel
|
| 59 |
Tanz der Gefühle - The dance of emotions
|
Tervooren, Anja
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 81-95
|
artikel
|
| 60 |
The Expression of the Emotions in Man and Avatars: Zur „Bildung der Gefühle“ in virtuellen Umgebungen - The expression of the emotions in man and avatars: on the “education of emotions” in virtual environments
|
Jörissen, Benjamin
|
|
2012
|
|
supplement-1 |
p. 165-178
|
artikel
|
| 61 |
Toward a unified model of motivation for training transfer: a phase perspective - Ein Phasen – Modell von Motivation für Transfer in Weiterbildung
|
Quesada-Pallarès, Carla
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 107-121
|
artikel
|
| 62 |
Training motivation of employees in academia: developing and testing a model based on the theory of reasoned action - Weiterbildungsmotivation bei Mitarbeiter/innen im akademischen Umfeld: Entwicklung und Prüfung eines Modells anhand der „Theory of reasoned action“
|
Diethert, Alexandra P.
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 29-50
|
artikel
|
| 63 |
Understanding the direct and indirect relations between motivation to participate, goal orientation and the use of self-regulation strategies during a formal training - Verständnis der direkten und indirekten Beziehungen zwischen Teilnahmemotivation, Zielorientierung und dem Gebrauch von Selbstregulierungsstrategien während einer formellen Fortbildung
|
Vanthournout, Gert
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 89-106
|
artikel
|
| 64 |
Unterricht als Feld evidenzbasierter Bildungspraxis? - Evidence-based teaching?
|
Hartmann, Ulrike
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 179-199
|
artikel
|
| 65 |
Wann kann Kompetenzdiagnostik negative Auswirkungen haben? - When may competence assessment have negative effects?
|
McElvany, Nele
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 65-70
|
artikel
|
| 66 |
Wann sollten computerbasierte Verfahren zur Messung von Kompetenzen anstelle von papier- und bleistift-basierten Verfahren eingesetzt werden? - In which settings should computer-based tests be used instead of paper and pencil-based tests?
|
Frey, Andreas
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 53-57
|
artikel
|
| 67 |
Warum (nicht) an Weiterbildung teilnehmen? - Why (not) participate in further education?
|
Gorges, Julia
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 9-28
|
artikel
|
| 68 |
Was grenzt das Kompetenzkonzept von etablierten Kategorien wie Fähigkeit, Fertigkeit oder Intelligenz ab? - What distinguishes the concept of competence from established categories such as ability, skill or intelligence?
|
Wilhelm, Oliver
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 23-26
|
artikel
|
| 69 |
Welche Rolle spielt Kompetenzdiagnostik im Rahmen von Lehr-Lernprozessen? - Chances and challenges of competence assessment for teaching and learning
|
Bögeholz, Susanne
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 59-64
|
artikel
|
| 70 |
Welche Zusammenhänge bestehen zwischen den affektiven Reaktionen von Trainingsteilnehmenden, der Lehrorientierung von Weiterbildungspersonal und Weiterbildungsinhalten? - How are trainee reactions affected by trainers’ approaches to teaching and training content?
|
Hochholdinger, Sabine
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 123-144
|
artikel
|
| 71 |
Wer hat einen Nutzen von Kompetenzmodellen? - Who benefits from competence models?
|
Pant, Hans Anand
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 71-79
|
artikel
|
| 72 |
What is in the eye of preservice teachers while instructing? An eye-tracking study about attention processes in different teaching situations - Wohin blicken Lehramtsstudierende beim Unterrichten? Eine Eyetracking Studie zu Aufmerksamkeitsprozessen in unterschiedlichen Lehrsetting
|
Stürmer, Kathleen
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 75-92
|
artikel
|
| 73 |
Wie informativ ist der erste Eindruck? Das Thin-Slices-Verfahren zur videobasierten Erfassung des Unterrichts - How informative are first impressions? The thin-slices technique as a method for video-based assessment of instruction
|
Begrich, Lukas
|
|
2017
|
|
supplement-1 |
p. 23-47
|
artikel
|
| 74 |
Wie können Ergebnisse der Kompetenzdiagnostik in Forschungsprojekten sinnvoll zurückgemeldet werden? - How to report on results of competence assessment research?
|
Leiss, Dominik
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 81-88
|
artikel
|
| 75 |
Wie robust sind Struktur- und Niveaumodelle? Wie zeitlich stabil und über Situationen hinweg konstant sind Kompetenzen? - How robust are models of competence? How stable are competencies across time and across different situations?
|
Robitzsch, Alexander
|
|
2013
|
|
supplement-1 |
p. 41-45
|
artikel
|
| 76 |
Wird die Pluralität in der Erziehungswissenschaft aufgekündigt? - Is plurality renounced in educational research?
|
Helsper, Werner
|
|
2016
|
|
supplement-1 |
p. 89-105
|
artikel
|
| 77 |
Work context influences on older workers’ motivation for continuing education - Einflüsse des Arbeitskontexts auf die Weiterbildungsmotivation älterer Beschäftigter
|
Thieme, Paula
|
|
2014
|
|
supplement-1 |
p. 71-87
|
artikel
|
Tijdschrift beschrijving