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magazine |
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Agenda
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2003
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51 |
6 |
p. 357-358
2 p.
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article
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| 2 |
Cinq à huit ans, période critique, période féconde. Éduquer ? Soigner ? Quelles priorités ?
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Pedespan, J.M
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2003
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51 |
6 |
p. 303-307
5 p.
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article
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| 3 |
Comment devient-on un « élève suffisamment bon » ? Est-ce un indice fiable d’une bonne santé mentale ?
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Schmit, G
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2003
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51 |
6 |
p. 308-315
8 p.
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article
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| 4 |
D’Œdipe à Euclide
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Gibello, M.-L
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2003
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51 |
6 |
p. 282-
1 p.
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article
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| 5 |
D’Œdipe à Euclide. De l’espace affectif primitif à l’espace commun
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Gibello, B
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2003
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51 |
6 |
p. 283-287
5 p.
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article
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| 6 |
La dyschronie chez l’enfant : une étude clinique
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Claudon, P
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2003
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51 |
6 |
p. 336-343
8 p.
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article
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| 7 |
Le multilinguisme comme condition d’apprentissage au Luxembourg
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Frisch-Desmarez, C.
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2003
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51 |
6 |
p. 329-335
7 p.
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article
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| 8 |
Les enveloppes psychiques de l’adolescent : un essai de modélisation par un test projectif dans le refus scolaire
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Brandibas, G
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2003
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51 |
6 |
p. 344-353
10 p.
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article
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| 9 |
Lettre ouverte au Pr Brechot, Directeur de l’Inserm
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Plantade, A
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2003
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51 |
6 |
p. 281-
1 p.
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article
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| 10 |
Maturation de la pensée infantile et processus de groupe entre 5–8 ans
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Gibello-Verdier, M.-L
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2003
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51 |
6 |
p. 292-298
7 p.
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article
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| 11 |
Nouveau groupe de recherche de la SFPEAPA sur les conduites à risque et les jeux dangereux des enfants, adolescents et jeunes adultes
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Gibello, B
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2003
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51 |
6 |
p. 354-356
3 p.
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article
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| 12 |
Place et rôle de l’équilibre sensoritonique chez l’enfant d’âge scolaire
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Bullinger, André
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2003
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51 |
6 |
p. 299-302
4 p.
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article
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| 13 |
À propos de l’école et des apprentissages entre 5 et 8 ans : quelle clinique pour demain ?
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Voyazopoulos, R
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2003
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51 |
6 |
p. 316-323
8 p.
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article
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| 14 |
Qu’apporte ou que signifie la scolarisation des enfants de 5 à 8 ans atteints de maladies somatiques graves ?
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Ferary, S
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2003
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51 |
6 |
p. 324-328
5 p.
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article
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| 15 |
Quelle latence pour les enfants d’aujourd’hui ?
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Denis, P
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2003
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51 |
6 |
p. 288-291
4 p.
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article
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Journal description