Continuidade-ruptura: processo dialético de formação do pesquisador em educação
Title:
Continuidade-ruptura: processo dialético de formação do pesquisador em educação
Author:
Renata de Almeida Vieira
Appeared in:
Acta scientiarum. Human and social sciences
Paging:
Volume 32 (2010) nr. 1 pages 39-46
Year:
2010
Contents:
O objetivo deste artigo é explicitar o movimento de continuidade e ruptura que permeia o processo formativo de uma pós-graduanda para alcançar a condição de pesquisador em Educação, apresentando, para isso, as vicissitudes e conquistas que marcaram um dado momento de sua trajetória de formação para a pesquisa na área da Educação. Para o desenvolvimento das reflexões aqui apresentadas, foram buscadossubsídios em teorizações realizadas por Georges Snyders e em autores que versam sobre o trabalho científico e a Filosofia. Referente ao procedimento metodológico empregado, lançou-se mão de um estudo bibliográfico, o qual foi posto em interlocução com a aprendizagem suscitada em sala de aula. No tocante ao resultado, podem-se assinalar a complexidade e a importância do processo formativo para a Pesquisa em Educação na pósgraduação stricto sensu, bem como o redimensionamento da compreensão do que seja a formação para a pesquisa e do ser pesquisador em Educação, suas exigências, implicações, problemas, possibilidades e desafios.This article aims to explain the movement of continuity and rupture that permeates the development process of a graduate student to attain the level of researcher, which includes vicissitudes and conquests that represent a mark at a given moment of her development path towards research in the field of Education. For the reflections here presented, theoretical subsidies by Georges Snyders and other authors on the scientific work and Philosophy were researched. Regarding the methodological procedures, a bibliographical study was conducted and placed in interaction with the learning process raised in the classroom. Results revealed the complexity as well as theimportance of the development process for research in Education within the ‘stricto sensu’ graduate program. They also showed a new dimension of the concept of development for research and a new meaning for being a researcher in Education, its requirements,implications, problems, possibilities and challenges.
Publisher:
Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maringá (provided by DOAJ)
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