A educação inclusiva na Amazônia brasileira: um caminho a ser percorrido = Inclusive education in the brazilian Amazon: a way to go
Titel:
A educação inclusiva na Amazônia brasileira: um caminho a ser percorrido = Inclusive education in the brazilian Amazon: a way to go
Auteur:
Klondy Lúcia de Oliveira Agra
Verschenen in:
Acta scientiarum. Human and social sciences
Paginering:
Jaargang 32 (2010) nr. 1 pagina's 31-38
Jaar:
2010
Inhoud:
Este artigo tem como base a análise e tradução do artigo da Tara Goldstein1: ‘Eu não sou branco’: prática de ensino anti-racista a professores brancos que atuam na educação infantil, trabalho que discute e propõe métodos à educação para a inclusão social a partir de aulas na primeira infância. A partir das reflexões de Goldstein, fez-se um estudo sobre os problemas da inclusão social e cultural na Amazônia brasileira e dos principais atores envolvidos nesse processo: o educador e a criança. Neste trabalho, a partir das metodologias indicadas por Tara Goldstein, aponto a real necessidade de uma educação formadora de professores que trabalham com a educação infantil e básica na Amazônia brasileira em busca do conhecimento de si mesmo e do conhecimento dos seus próprios preconceitos para que, emsuas práticas pedagógicas, atuem com empatia e busquem, pela pedagogia inclusiva, aulas para crianças.This article is based on the analysis and translation of the article by Tara Goldstein, ‘I’m not white’: anti-racist teacher education for white early childhood educators’, a study that argues and proposes methods for education aimed at social inclusion starting from classes in early childhood. From Goldstein's reflections, a study was done on the problems of social and cultural inclusion in the Brazilian Amazon and of the main actors involved in this process: educators and children. In this article, I point out the real necessity of an education for teachers who work with child or basic education in the Brazilian Amazon in search of knowledge about themselves and their own prejudices so that, in their own pedagogical practices, they can act with empathy and seek for inclusive pedagogy starting from classes in childhood.
Uitgever:
Eduem - Editora da Universidade Estadual de Maringá (provided by DOAJ)
Tijdschrift beschrijving