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| Title: |
Interpretation d'une controverse scientifique : Strategies argumentatives d'adolescentes et d'adolescents quebecois |
| Author: |
Bader, Barbara |
| Appeared in: |
Canadian journal of science, mathematics and technology education |
| Paging: | Volume 3 (2003) nr. 2 pages 231-250 |
| Year: |
2003-04 |
| Contents: |
Actualiser la rhetorique scolaire courante sur les sciences et en presenter une vision plus controversee constitue un enjeu educatif important en vue de preparer les jeunes du secondaire a debattre de maniere eclairee autour d'enjeux sociotechniques contemporains. Pour documenter la maniere dont de jeunes quebecois et quebecoises argumentent autour d'une vision socialisee des sciences, nous avons demande a sept groupes de trois sujets d'interpreter un debat polemique entre deux scientifiques autour de la question du rechauffement climatique planetaire. Nous presentons dans cet article des extraits de l'analyse argumentative de l'un de ces entretiens. Ces jeunes se sont montres capables de discuter de questions d'epistemologie et de sociologie de sciences. La conception realiste et empuiste qui oriente leurs discours sur les sciences rend cependant difficilement admissible l'existence meme du desaccord en question. Certains moments de complexification conceptuelle ont cependant emerge en cours de discussion, ce qui nous permet de penser que le type de vignette utilise dans cette recherche pourrait etre transpose en classe afin d'initier des discussions fecondes autour de matieres controversees en sciences. De la meme maniere, les outils d'analyse argumentative mis en œuvre pourraient etre reinvestis avec des eleves pour cerner certaines idees courantes sur les sciences et en questionner la legitimite, favorisant ainsi le developpement d'un regard plus averti sur ces dernieres. |
| Publisher: |
Routledge |
| Source file: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
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