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| Titel: |
Constructivisme radical et enseignement |
| Auteur: |
von Glasersfeld, Ernst |
| Verschenen in: |
Canadian journal of science, mathematics and technology education |
| Paginering: | Jaargang 1 (2001) nr. 2 pagina's 211-222 |
| Jaar: |
2001-04 |
| Inhoud: |
L'apprentissage est ici entendu comme une activite conceptuelle, et l'enseignement differencie du dressage. Le role du langage dans ces processus est examine. Pour l'auteur, il ne peut y avoir de comprehension sans reflexion. Celle-ci est induite par la verbalisation et peut, par consequent, etre favorisee a travers la conversation. On montre aussi la pertinence de la notion de << conscience operationnelle >> de Ceccato (1974) pour l'enseignement, et sa compatibilite avec le modele theorique de Piaget (1936). |
| Uitgever: |
Routledge |
| Bronbestand: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
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