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  Formal Operations and Language. A Comparison of Deaf and Hearing Adolescents
 
 
Titel: Formal Operations and Language. A Comparison of Deaf and Hearing Adolescents
Auteur: Furth, Hans G.
Youniss, James
Verschenen in: International journal of psychology
Paginering: Jaargang 6 (1971) nr. 1 pagina's 49-64
Jaar: 1971
Inhoud: Un individu dont le savoir linguistique est tres pauvre peut-il atteindre le stade des operations formelles? Comment les operations formelles sont-elles liees au langage? Pour repondre a ces questions, on compare la performance d'un echantillon d'adolescents sourds a celle d'adolescents normaux de milieux socio-economiques differents. Dans une tache de symbolisation logique, on constate de grandes differences: 28% des sujets sourds et 53% des sujets de milieu defavorise atteignent le stade formel apres 5 semaines d'entrainement, alors que 75% des sujets de la classe moyenne atteignent ce resultat apres une semaine d'entrainement. Mais pour deux autres types de tache, les performances sont comparables: dans une tache de prediction probabiliste, 45% des adolescents sourds reussissent les operations formelles et dans une tache de combinatoire, 76% reussissent. D'apres les donnees d'ensemble aussi bien que d'apres l'etude des cas individuels, on constate que les operations formelles fonctionnent chez des sujets dont la performance linguistique n'est pas suffisante pour manier les propositions du discours. Les AA. se basent sur ces resultats, ainsi que sur la theorie de Piaget, pour dire qu'un langage social n'est ni une condition necessaire, ni une condition suffisante du developpement operatoire, Des resultats anterieurs, qui sont ici brievement resumes, montrent que le langage, au mieux, a un effet indirect de facilitation sur les operations concretes. Pour certaines operations formelles, le langage, associe a certains autres facteurs sociaux, peut avoir un effet direct de facilitation; il peut fournir a la fois l'occasion et le support figuratif pour que fonctionnent les operations formelles.
Uitgever: Psychology Press
Bronbestand: Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften
 
 

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