Prosocial and creative play: Effects of a programme on the verbal and nonverbal intelligence of children aged 10-11 years
Titel:
Prosocial and creative play: Effects of a programme on the verbal and nonverbal intelligence of children aged 10-11 years
Auteur:
Landazabal, Maite Garaigordobil
Verschenen in:
International journal of psychology
Paginering:
Jaargang 40 (2005) nr. 3 pagina's 176-188
Jaar:
2005-06
Inhoud:
The objective of this research was to design a prosocial and creative play programme, in order to assess its effects on intellectual development. The study used a pretest-intervention-posttest design with control group. The sample was made up of 86 participants aged 10-11 years from two schools in the Basque Country, northern Spain. From the complete sample, 54 participants were assigned at random to the experimental condition, while 32 were assigned to the control condition. With the aim of assessing the effect of the programme, before and after its implementation, in the pretest phase and the posttest phase, two assessment instruments were administered to measure the dependent variables, that is, verbal intelligence, nonverbal intelligence, and verbal associative thinking related to verbal creativity. Subsequently, the experimental participants took part in the psychological intervention programme, which consisted of a weekly 2-hour play session throughout the academic year. The session was structured with a sequence of two or three recreational activities and their subsequent debates. The games included in the programme stimulate communication, cohesion, confidence, and the development of creativity; underlying all of them is the idea of acceptance, cooperation, and sharing, while playing and inventing together. The games constituting this programme have five structural characteristics: participation, communication, cooperation, fiction-creation, and fun. Results of the analysis of variance suggest significant impact of the programme on verbal intelligence, on the ability to form concepts or define words, and on the capacity for verbal associative thinking. Also confirmed was a greater effect of the intervention on participants who showed low intelligence levels in the pretest, but no differences were found according to sex. The results indicate a positive effect of interventions that stimulate prosocial play and behaviour on intellectual factors. L'objectif de cette recherche etait de developper un programme de jeu prosocial et creatif et d'evaluer ses effets sur le developpement intellectuel. L'etude a utilise un design pretest-intervention-posttest avec un groupe controle. L'echantillon etait compose de 86 participants ages de 10-11 ans, issus de deux ecoles du Pays Basque, au Nord de l'Espagne. Parmi les participants, 54 furent selectionnes aleatoirement pour composer le groupe experimental, tandis que 32 furent assignes au groupe controle. Afin d'evaluer l'effet du programme, deux instruments d'evaluation furent utilises en phase pretest et posttest pour mesurer les variables dependantes incluant l'intelligence verbale, l'intelligence non verbale et la pensee associative verbale reliee a la creativite verbale. Les participants du groupe experimental ont pris part au programme d'intervention psychologique, lequel consistait en des sessions hebdomadaires de 2 heures de jeu, tout au cours de l'annee academique. Chaque session etait structuree en une sequence de deux ou trois activites recreatives, suivies de discussions. Les parties incluses dans le programme stimulaient la communication, la cohesion, la confiance et le developpement de la creativite. Sous-jacent a ces dimensions, nous retrouvions l'acceptation, la cooperation et le partage alors que les participants jouaient et inventaient ensemble. Les parties constituant ce programme avaient cinq caracteristiques structurelles: la participation, la communication, la cooperation, la fiction-creation et le plaisir. Les resultats des analyses de variance suggerent un impact significatif du programme sur l'intelligence verbale, sur l'habilete a former des concepts ou a definir des mots et sur la pensee verbale associative. Les resultats ont egalement permis de confirmer un plus grand effet de l'intervention sur les participants ayant initialement des niveaux d'intelligence inferieurs. Cependant, aucune difference ne fut trouvee en fonction du sexe. Les resultats indiquent un effet positif des interventions qui stimulent le jeu et le comportement prosociaux sur les facteurs intellectuels. Esta investigacion tuvo por objetivo disenar un programa de juego prosocial y creativo, para evaluar sus efectos en el desarrollo intelectual. Se utilizo un diseno preprueba-intervencion-posprueba con grupo de control. La muestra esta constituida por 86 sujetos de 10-11 anos, pertenecientes a 2 centros escolares del Pais Vasco en el norte de Espana. Del conjunto de la muestra 54 sujetos fueron asignados aleatoriamente a la condicion experimental mientras que 32 desempenaron la condicion de control. Con la finalidad de evaluar el efecto del programa, antes y despues de implementarlo, en la fase preprueba y posprueba, se administraron 2 instrumentos de evaluacion para medir las variables dependientes, es decir, la inteligencia verbal, la inteligencia no verbal, y el pensamiento asociativo verbal relacionado con la creatividad verbal. Posteriormente, los sujetos experimentales realizaron el programa de intervencion psicologica que consistio en la realizacion de una sesion de juego semanal de dos horas de duracion durante todo el curso escolar. La sesion se estructuraba con una secuencia de 2 o 3 actividades y sus debates. Los juegos que contiene el programa estimulan la comunicacion, la cohesion, la confianza y el desarrollo de la creatividad, subyaciendo a ellos la idea de aceptarse, cooperar y compartir, jugando e inventando juntos. Los juegos que configuran este programa tienen 5 caracteristicas estructurales: participacion, comunicacion, cooperacion, ficcion-creacion y diversion. Los resultados del analisis de varianza sugieren un impacto significativo del programa en la inteligencia verbal, en la capacidad para formar conceptos o definir palabras, y en la capacidad de pensamiento asociativo verbal. Se confirmo un efecto superior de la intervencion en los sujetos que en la fase preprueba tenian bajo nivel de inteligencia, pero no se observaron diferencias en funcion del sexo. Los resultados evidencian el positivo efecto de las intervenciones que estimulan el juego y la conducta prosocial en factores intelectuales.
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