Recent proposals incognitive psychology allow us toquestionthe view thatlearning consists essentially of constructing major general functions applicable in all situations and to grant some new validity to a ''domain-specific'' conception. This perspective is tested in an experimental study with 5; 5-year-old children.We show thattheirgeneral knowledge aboutvisuospatial relations are ineffective inthe reading domain as long as they have not constructed the knowledge that, for letters (especially symmetrical letters p , b , q , and d ), a change in orientation that does not modify the identity of other objects, does affect the identity of the letters. The specific learning tutorial we proposed to our experimental subjects helped them to acquire the fact that the orientation of symmetrical letters is a distinctive and relevant feature in the reading domain. Des propositions recentes en psychologie cognitive permettent de discuter la conception qui considere qu'apprendre consiste a elaborer de grandes fonctions generales, applicables quelles que soient les situations et d'accorder une nouvelle importance a une conception ''domaine-specifique''. Cette perspective est illustree dans un travail experimental propose a des enfants de 5; 5ans. Nous montrons que leurs connaissances generales des relations visuo-spatiales sont ineffectives dans le domaine de la lecture tant qu'ils n'ont pas construit la connaissance que pour les lettres (notamment les lettres symetriques p , b , q , et d ), un changement d'orientation qui n'affecte pas l'identite des objets affecte l'identite de cet objet particulier qu'est la lettre. Le tutoriel d'apprentissage specifique que nous avons fait utiliser a nos sujets du Groupe Experimental leur a permis de construire la connaissance que l'orientation des lettres symetriques est une propriete pertinente dans le domaine de l'ecrit.
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