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Details van artikel 5 van 8 gevonden artikelen
| Titel: |
et la performance dans une ta che cognitive Impact du type de buts et du sentiment d'auto-efficaciate sur l'autore gulation |
| Auteur: |
Vezeau, Carole |
| Verschenen in: |
International journal of psychology |
| Paginering: | Jaargang 32 (1997) nr. 1 pagina's 1-14 |
| Jaar: |
1997-02-01 |
| Inhoud: |
Cette etude examine deux hypotheses issues des mode les the oriques portant sur l'importance des buts de performance et des buts d'apprentissage dans le fonctionnement cognitif. La premiere propose que comparee a une personne qui se preoccupe peu de ses performances, celle qui s'en pre occupe beaucoup devrait avoir un sentiment d'auto-efficacite plus faible devant une tache nouvelle. La seconde propose que l'association entre une forte pre occupation pour sa performance et un sentiment d'auto-efficacite faible a un impact negatif sur l'autoregulation et la performance de la personne dans une tache. Cent vingt-huit eleves de sexe feminin ont d'abord repondu au questionnaire permettant de mesurer leurs buts de performance et d'apprentissage. Par la suite, toutes ont ete revues individuellement pour resoudre une tache d'identification de formation de concepts verbaux pour laquelle elles ont specifie leur sentiment d'auto-efficacite et durant laquelle divers indices d'autore gulation ont ete observes ainsi que leur performance. Les resultats de cette etude vont a l'encontre de la premiere hypothese et montrent que les eleves se preoccupant beaucoup de leur performance ont un sentiment d'auto-efficacite plus e leve que celles peu preoccupees par celle-ci. En outre, aucun effet d'interaction entre le sentiment d'autoefficacite et les buts de performance n'a ete trouve sur l'autore gulation et la performance. Dans l'ensemble, les resultats montrent que le sentiment d'auto-efficacite constitue le de terminant proximal de la qualite de l'autore gulation exerce et de la performance obtenue dans la tache. La discussion met l'accent sur le role que jouent dans le fonctionnement cognitif le sentiment d'auto-efficacite et le profil motivationnel dans lequel l'e le ve se pre occupe a la fois de ses performances et du contenu du ses The aim of this study was to examine two hypotheses derived from theoretical models of the role of learning and performance goals in cognitive functioning. The first predicts that being highly focused on performance goals leads students to develop lower levels of self-efficacy than those who are less focused on performance. The second hypothesis predicts that the combination of high performance goals and low self-efficacy will have a negative impact on students' self-regulation and performance in a new task. After having filled out a questionnaire assessing their goals, 128 female students were met individually and asked to solve a verbal concept formation task. Self-efficacy was assessed prior to the resolution of the task during which self-regulation and performance were observed. Contrary to the first hypothesis, students having high performance goals were found to have higher self-efficacy than those having low goals. In addition, no interaction between self-efficacy and performance goals was found on self-regulation and performance on the task. The results showed that whatever students' goals, self-efficacy is a powerful determinant of self-regulation and performance. The discussion emphasizes the role of self-efficacy and the value of a motivational profile combining high concern for both performance and learning goals in cognitive functioning. |
| Uitgever: |
Psychology Press |
| Bronbestand: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
Details van artikel 5 van 8 gevonden artikelen
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