Shaping the University Curriculum through Partnerships and Critical Conversations
Titel:
Shaping the University Curriculum through Partnerships and Critical Conversations
Auteur:
Fraser, S. P.
Verschenen in:
International journal for academic development
Paginering:
Jaargang 11 (2006) nr. 1 pagina's 5-17
Jaar:
2006-05-01
Inhoud:
“Quality teaching”, “curriculum change” and “innovative practice” are just a few of the common phrases used by university academics as a basis for defining and justifying their actions as educators and policy-makers. Yet our analysis of 25 interviews with academics revealed differences in their conceptions of these terms. While the impact of such disparity upon the clarity of discussions across campus is not known, it is likely to be significant. We suggest there is a real need for academics and developers to work together to identify the meanings behind the language of higher education. By working collaboratively and contributing individual expertise, academics and developers can develop converging understandings and better shape the university curriculum. This paper explores ways in which we can work together to achieve this goal. “Enseignement de qualite”, “changement de programme” et “pratique innovatrice” ne sont que quelques-unes des expressions communement employees par les universitaires pour definir et justifier leurs actions en tant qu'educateurs ou responsables de politiques. Toutefois, notre analyse d'entretiens effectues aupres de 25 universitaires revele des differences en ce qui a trait aux conceptions entretenues a l'egard de ces expressions. Bien que l'impact d'une telle disparite sur la clarite des discussions a la grandeur du campus ne soit pas connu, celui-ci est susceptible d'etre significatif. Nous suggerons qu'universitaires et conseillers pedagogiques travaillent ensemble a identifier les significations sous-jacentes au langage de l'enseignement superieur. En collaborant et en fournissant une expertise individuelle, universitaires et conseillers pedagogiques peuvent parvenir a des comprehensions convergentes et, ainsi, mieux informer les programmes universitaires. Cet article explore quelques facons selon lesquelles nous pouvons travailler ensemble vers l'atteinte de cet objectif.
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