Personality Type and Participation in Networked Learning Environments
Titel:
Personality Type and Participation in Networked Learning Environments
Auteur:
Ellis, Ainslie
Verschenen in:
Educational media international
Paginering:
Jaargang 40 (2003) nr. 1-2 pagina's 101-114
Jaar:
2003-03-01
Inhoud:
For networked learning environments, it is necessary to consider different aspects of this environment, such as the collaborative environment, the nature of activities and resources, the technological environment and the learner's characteristics, if quality learning is to take place online. This paper focuses on one aspect of the learner's characteristics; that of personality type as determined using the Myers Briggs Type Indicator (Myers, 1984). It investigates the relationship between personality type and a student's participation (both passive and active) within a networked learning environment using asynchronous threaded discussion for a university course run both online and face-to-face. Qualitative results show patterns in student attitudes to participation related to personality type, particularly on the dimensions of introversion/extroversion, sensing/intuition and thinking/feeling. The paper also discusses implications of the findings in relation to the development of the networked learning environment, to ensure better online participation from all students. L'importance des types de personnalite dans la participation dans des environnements d'apprentissage en reseau. Pour les environnements d'apprentissage en reseau Net, il faut considerer differents aspects de cet environnement cooperatif, la nature des activites et des sources, l'environnement technologique et les caracteristiques de l'apprenant si l'on veut en ligne obtenir un apprentissage de qualite. Cet article se concentre sur un aspect des caracteristiques de l'apprenant, celui du type de personnalite defini dans le Myer Briggs Type Indicator (Myers, 1984). Il etudie la relation entre le type de personnalite et la participation d'un etudiant (passive et active) dans un environnement d'apprentissage base sur le Net utilisant une discussion filetee asynchrone our un cours d'universite mene face a face et en ligne. Les resultats qualitatifs montrent des modeles dans l'attitude des etudiant quant a la participation liee au type de personnalite, particulierement sur les dimensions de l'introversion/extroversion, de la sensation/intuition et de la pensee/sentiments. L'article discute aussi des implications des resultats en relation avec le developpement de l'environnement de l'apprentissage en reseau, pur assurer une meilleure participation en ligne de la part de tous les etudiants. Personlichkeitstyp und Partizipation in vernetzten Lernumgebungen. Bei vernetzten Lernumgebungen mussen unterschiedliche Aspekte dieser Umgebung bedacht werden, so z.B. der gemeinschaftliche Bereich, die Art von Aktivitaten und Ressourcen, die technischen Gegebenheiten und die Charakteristika der Lernenden, wenn erstklassiges Lernen auch online moglich werden soll. Dieser Beitrag beschrankt sich auf einen charakteristischen Aspekt des Lerners: seinen Personlichkeitstyp unter Benutzung des Myers Briggs Type Indicator (Myers, 1984). Es untersucht die Beziehung zwischen dem Personlichkeitstyp und der Teilhabe (aktiv und passiv) eines Studenten innerhalb einer vernetzten Lernumgebung bei asynchron angelegter Diskussion - sowohl online als auch direkt - uber einen Universitatskurs. Qualifizierte Ergebnisse zeigen, dass bestimmte Verhaltensmuster der Studenten zur Partizipation vom Personlichkeitstyp abhangen, insbesondere vom Grad der Introversion/Extroversion, Empfindsamkeit/Einfuhlungsvermogen und Denken/Fuhlen. Der Beitrag stellt auch Folgerungen aus den Befunden in Bezug auf die Entwicklung vernetzter Lernumgebungen zur Diskussion, um bessere online-Partizipation aller Studenten sicherzustellen.
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