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Details for article 1 of 10 found articles
| Title: |
An Evaluation of Synchronous Co-operative Distance Learning in the Field: The Importance of Instructional Design |
| Author: |
Munzer, Stefan |
| Appeared in: |
Educational media international |
| Paging: | Volume 40 (2003) nr. 1-2 pages 91-100 |
| Year: |
2003-03-01 |
| Contents: |
This paper describes an empirical field study on synchronous co-operative distance learning carried out in a large software company. The goal of the study was to make an analysis of the co-operative learning process. Seven small groups consisting of three participants each completed an introductory web-based training about the Linux operating system. Four short synchronous co-operative phases were embedded in the web-based training. An analysis of the group discourses showed a large variation in the learning processes that took place in the different groups. This finding can be explained by the ill-defined instructional design on which the co-operative learning process was based. The methodology used in the present study enables both a detailed analysis of the learning process as well as for the development of task-specific process models that can be used for the re-design of instruction. Une evaluation de l'apprentissage cooperatif synchrone sur le champs: l'importance d'un schema d'instruction. Cet article decrit une etude de cas empirique sur un enseignement a distance synchrone et cooperatif menee dans une grande compagnie productrice de software. Let but de l'etude etait de faire une analyse du processus d'apprentissage cooperatif. 7 petits groupes comprenant chacun 3 participants ont suivi une formation introductive basee sur le Web sur le systeme operatoire Linux. 4 courtes phases synchrones cooperatives etaient comprises dans l'apprentissage base sur le Web. Une analyse des discourse des groupes a montre de grandes variations dans le processus d'apprentissage qui a eu lieu dans les differents groupes. Ces resultats peuvent etre expliques par le fait que l'elaboration de cette instruction sur laquelle le processus d'apprentissage cooperatif etant base etait mal definie. La methodologie utilisee dans l'etude presente permet a la fois une analyse detaillee du processus d'apprentissage aussi bien que le developpement de modeles de taches specifiques que peuvent etre utilises pour la re-elaboration de l'instruction. Ein Feldversuch mit kooperativem synchronem E-Learning: Die Bedeuting des Instruktionsdesigns. In diesem Beitrag wird eine empirische Feldstudie in synchronem kooperativen Distance Learning beschrieben, die in einer grossen Softwarefirma angestellt wurde. Ziel der Studie war, einen kooperativen Lernprozess zu analysieren. Sieben kleine, aus drei Teilnehmern bestehende Gruppen fuhrten jeweils ein web-basiertes Einfuhrungsprogramm uber das Linux Betriebssystem durch. In das web-basierte Training waren vier kurze synchrone kooperative Phasen eingebaut. Eine Analyse der Gruppendiskurse ergab eine grosse Varianz der in den einzelnen Gruppen stattfindenden Lernprozesse. Diese Befund Kann durch den unklaren Unterrichtsentwurf, auf den der kooperative Lernprozess gegrundet war, erklart werden. Die in der angefuhrten Studie verwendete Methodologie liefert sowohl eine detaillierte Analyse des Lernprozesses als auch die fur die Weiterentwicklung des Lernprogramms benotigten aufgabenspezifischen Modelle. |
| Publisher: |
Routledge |
| Source file: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
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