|
| << vorige | volgende >> |
Tijdschrift beschrijving
Alle jaargangen van het bijbehorende tijdschrift
Alle afleveringen van het bijbehorende jaargang
Alle artikelen van de bijbehorende aflevering
Details van artikel 138 van 197 gevonden artikelen
| Titel: |
Teacher education in schools: an international comparison |
| Auteur: |
Maandag, Dick W. Deinum, Jan Folkert Hofman, Adriaan W. H. Buitink, Jaap |
| Verschenen in: |
European journal of teacher education |
| Paginering: | Jaargang 30 (2007) nr. 2 pagina's 151-173 |
| Jaar: |
2007-05 |
| Inhoud: |
Learning at the workplace is an important development in teacher education in secondary education. In this study we look at the school-linked models for teacher education that exist in England, France, Germany, the Netherlands and Sweden. The characteristics of these models and their possible consequences for the quality of teachers are investigated. We observed among others a substantial variation between countries on matters of integration between the institution and the school, the emphasis on academic or practical training, embedding of teacher education and duration of teacher education. La formation en alternance constitue un point culminant au sein des Instituts Universitaires de Formation des Maitres. Dans le cadre de cette recherche, nous avons voulu examiner quelques modeles de formation dans un certain nombre de pays de l'Union Europeenne, en l'occurrence, la France, l'Allemagne, le Royaume-Uni, les Pays-Bas et la Suede. Ce travail porte sur les caracteristiques de ces modeles et leur impact sur la qualification professionnelle des Maitres. Force est de constater des differences substantielles entre ces pays en ce qui concerne le degre d'integration entre les Instituts et les etablissements scolaires, l'articulation pratique-theorie, la validation de la formation, la titularisation et, enfin, la duree de la formation. En la formacion (universitaria) de los profesores se ve un desarrollo importante: el aprendizaje por el futuro profesor (participando) en el centro escolar. En el cuadro de esta investigacion examinamos algunos modelos para la participacion de los centros de formacion de los profesores en los institutos escolares, en los paises Francia, Alemania, el Reino Unido, Holanda y Suecia. Se han analizado las caracteristicas de estos modelos y sus posibles consecuencias para la calidad profesional de los profesores. Comprobamos e.o. que existen diferencias destacantes entre los paises mencionados en cuanto al grado de integracion entre los centros de formacion de profesores y los institutos escolares, el enfasis en la formacion practica o contrariamente en la formacion teorica de los futuros profesores, los metodos de examinacion y la validacion y la duracion de la formacion del profesor. Lernen am Arbeitsplatz ist eine bedeutsame Entwicklung in der Lehrerausbildung. In dieser Untersuchung betrachten wir Modelle fur das berufliche Lernen in der Schule in Frankreich, Deutschland, Grossbrittannien, den Niederlanden und Schweden. Untersucht wurden die Merkmale dieser Modelle und die moglichen Konsequenzen fur die Qualitat von Lehrern. Wir stellen unter anderem wesentliche Differenzen zwischen den Nationen fest im Grad der Integration zwischen Ausbildungsinstitution und Schule, in der Gewichtung der akademischen gegenuber der praktischen Ausbildung, in den Prufungsmethoden und in der Dauer der Lehrerausbildung. |
| Uitgever: |
Routledge |
| Bronbestand: |
Elektronische Wetenschappelijke Tijdschriften |
Details van artikel 138 van 197 gevonden artikelen
| << vorige | volgende >> |