The preparation of graduates who are able to use theoretical knowledge to become independent, critical thinkers ready for the workforce and career and life changes is a major problem facing academics in higher education. This paper explores the theoretical background to the development of The Interdisciplinary Critical Thinking Tool ( 〉TICTT), a dynamic Internet tool based on an eclectic educative model that incorporates concepts from cognitive apprenticeship, problem-based learning and critical thinking. Through the use of these concepts, the tool's design re-apprentices the learner to develop contextual knowledge and compare this knowledge to expert ways of knowing. La nouvelle Education: un nouvel apprentissage de l'apprenant. La preparation d'etudiants diplomes qui peuvent utiliser des connaissances theoriques pour devenir des penseurs critiques prts pour faire face des changements de la force de travail, de la cariere et de la vie est un probleme majeur auquel doivent faire face les enseignants de l'enseignement superieur. Cet article explore l'arriere plan du Interdisciplinary Critical Thinking Tool ( 〉TICTT), un outil dynamique d'internet fond model sur un clectique d'education qui incorpore divers concepts depuis l'apprentissage cognitif jusqu' l'enseignement quicebase sur des problemes et la pensee critique. Gracea l'emploi de ces concepts la structure de cet outil constitue un nouvel apprentissage pour l'apprenant faisant appel un savoir conceptuel et compare ce savoir des methodes de savoir developpes par des experts. Neues Lernen: Zu Fragen des Wieder-in-die-Lehre-Gehens von Absolventen. Im Bereich der akademischen Bildung ist es ein grosseres Problem, Absolventen darauf vorzubereiten, Ihre Fahigkeiten im Umgang mit theoretischem Wissen zu nutzen, um auch im eigenen Berufs- und Privatleben unabhangige, Kritische Denker zu werden. Dieses Papier beschreibt den theoretischen Hintergrund zur Entwicklung eines bereichsuberschreitenden dynamischen und kritischen Internet-Denk-Werkzeugs (uTICTT), das auf einem eklektischen erzieherischen Modell basiert, das Konzepte kognitiver Lehre, problemorienten Lernens und kritischen Denkens integriert. Durch die Verwendung dieser Konzepte wird es moglich, dieses Werkzeug so zu gestalten, dass die Studenten wieder lernen, kontextuelles Wissen zu entwickeln und dieses Wissen mit auf fachlichem Weg erworbenem zu vergleichen.
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